Словарь педагогических и психологических терминов и понятий с русскими, английскими и узбекскими эквивалентами

Данный словарь «педагогическая и психологическая терминология англо-английский словарь» предназначен для студентов бакалавриата для использования в качестве дополнительной литературы.

This prepared "pedagogical and psychological terminology English-English dictionary" bachelor's and master's of education degree is designed for undergraduate students to use as additional literature.

In the dictionary of pedagogy and psychology related to science terms, concepts and payments department and they come in three languages, namely Russian, English and prepared in English.

Prepared as well as "pedagogical and psychological terminology English-English dictionary" on a spectrum from taxsil can all education, namely Russian and Uzbek groups of students, masters is also available. To access this dictionary, main, and consist of a total from a list of literature — page 95 consists of.

Future publications didactic apparatus which meets modern standards of completeness and quality the data given future teachers — psychologists in use by effective.

Quotes and phrases given in the dictionary and on the net understanding. Proposed to be taken in the creation of national characteristics and values in the dictionary xisobga tune, Uzbek, Russian and in the English language from the first edition shall be considered.

Also from the dictionary teachers, psychologists is also available.

Понятие на русском языке

Английский

Узбекский

Абстракция — вычленение из целостного предмета его отдельных свойств. Абстракция служит базой для процессов обобщения и образования понятий. Эмпирическому и теоретическому уровням мышления соответствуют формальная и содержательная абстракция

Abstraction — detracting out its separate features from its whole subject. Abstraction serves as the base of the process of communing and forming the meanings. empiric and theoretical level of thinking relates to formal and meaningful abstraction.

ABSTRAKTSIYA — butun narsadan uning alohida xususiyatlarini ajratib olish. Abstraksiya umumlashtirish va tushunchalar paydo qilish jarayonlari uchun baza bo'lib xizmat qiladi. Empirik va nazariy fikrlash darajasiga formal va ma'noviy abstraksiyalar taalluqlidir.

Аггравация — клиническое понятие, обозначающее преднамеренное преувеличение тяжести фактически имеющихся болезненных симптомов и субъектных болезненных ощущенный. в отличие от симуляции в основе аггравации все лежит действительно болезненное расстройство

Aggravation — clinic meaning, featuring intentionally expanding the weight that in fact has some diseased symptoms and subjective painful feeling, differing from simulation on the grounds of aggravation lies within the real painful disappointment

AGRAVATSIYA — aslida mavjud og'riqli simptomlarni va subyektiv ogriqli hissiyotlarni ataylab orttirishni ifodalovchi tushuncha. Simulyatsiyadan farqli o'laroq agravatsiyaning asosida haqiqiy og'riqli tushkunik yotadi.

Aгорафобия — в настоящее время термин исьползуется для обозначения патологического состояния, характеризующегося появлением сильного страха при выходе из дома без сопровождающих и нахождении в местах большого скопления людей. Состояние впервые описано Вестфалем в 1872г. как болезнь страха больших открытых пространств.

Agoraphobia — at present the term is used to show the pathologic condition, characterizing the outcome of stong fear when coming out of the house without anyone escorting and staying in places where there are a lot of crowd. The condition was first described by Vestfalem in 1872 as the disease of fear from big spaces

AGORAFOBIYA — hozirgi kunda "uydan kuzatuvchilarsiz chiqqanda va odamlar gavjum joylarda turganda kuchli qo'rquv yuzaga kelishi" xususiyatiga ega patologik holatni ifodalash uchun qo'llaniladi. Bu holat birinchi bor Vestfalem tomonidan 1872-yilda "katta ochiq maydonlardagi qo'rquv kasalligi" sifatida tasvirlangan.

Адаптация — приспособление строения и функция организма, его органов и клеток к условиям среды. практикуется, как взаимоотношения индивида и его окружения как процессы гомеостатического уравновешивания.

Adaptation — getting used to the formation and function of the organs and cells to the conditions of the surrounding, as the attitude of the individual and his surrounding as the process of gomeostatistic balance

ADAPTATSIYA — organizm, uning organlari va hujayralarining tuzilishi va funksiyasining tevarak atrof shart shoaritlariga ko'nikishi. Shaxs va uning tevarak atrofining o'zaro bog'liqligi gomeostatik balans jarayoni sifatida tadbiq qilinadi.

Аддиктивное поведение — нарушение поведения, возникающее в результате злоупотребления различными веществами, изменяющими психическое состояние человека, включая алкоголь и табак, до того момента, когда фиксируется факт психической и физической зависимости.

Addictive behaviour — the breakage of the behaviour, brought about by abusing different things, changing the psychological condition of a person, including alcohol and tobacco, until that time, when the psychological and physical dependence is detected

ADDIKTIV XULQ-ATVOR — insonning ruhiy holatini o'zgartiruvchi narsalarni (alkogol va chekishni ham o'z ichiga oladi ) noto'g'ri qo'llash orqali yuzaga keluvchi xulq-atvorning buzilishi (ruhiy va jismoniy qaramlik vujudga kelgunga qadar ).

АДАПТИВНОСТЬ — способность к адаптации.

Adaptability

MOSLASHUVCHANLIK — moslashishga qodirlik.

АДЕКВАТНОСТЬ ПСИХИЧЕСКИХ РЕАКЦИЙ — соответствие психических реакций значению стимула

MENTAL REACTIONS — The adequacy of the conformity of mental reactions to the value of the incentive

RUHIY REAKSIYALAR MUVOFIQLIGI — ruhiy reaksiyalarning rag'batlantiruvchi omilga muvofiqligi.

АКТУАЛИЗАЦИЯ — переход психического явления из потенциального в актуальное или из менее актуального в более актуальное. Понятие разработано Б.Г. Ананьевым и его учениками

ACTUALIZATION — transition psychic phenomena from potential to actual, or from less relevant to more relevant. Developed the concept of B. G. Ananiev and his disciples

AKTUALIZATSIYA — ruhiy holatning potensial holatdan aktual holatga yoki biroz aktual holatdan yanada aktual holatga o'tishi. Tushuncha B. G. Ananiyev va uning shogirdlari tomonidan ishlab chiqilgan.

АМБИВАЛЕНТНОСТЬ — одновременное существование или несовместимых эмоций и чувств (смеха и плача, любви и ненависти и т.д.) у человека к одному и тому же объекту.

AMBIVALENCE — the simultaneous existence of incompatible or emotions (laughing and crying, love and hate, etc.) in humans to the same object.

AMBIVALENTLIK — insonda bir obyektga nisbatan bir vaqtning o'zida o'zaro mos tushmaydigan ruhiy kechinmalar va his-tuyg'ular (kulgu va yig'i, muhabbat va g'azab ) ning mavjudligi.

АМНЕЗИЯ — отсутствие воспоминаний вследствие нарушения памяти; потеря памяти.

AMNESIA — lack of memories due to memory impairment; memory loss.

AMNESIA — xotira buzilishi tufayli xotiralarning yetishmasligi; xotirani yo'qotish.

АНАЛИЗАТОР — орган, обеспечивающий образование ощущений и восприятий. Термин введён в 1909 году И.П. Павловым вместо устаревшего "орган чувств". Каждый анализатор состоит из трёх частей: периферического, или воспринимающего отдела — рецептора (все органы чувств — глаз, ухо и др.), проводящих путей и высших нервных центров в коре головного мозга. Различают анализаторы: зрительный, слуховой, обонятельный, вкусовой, осязательный, термический, кинестатический,(двигательный).

ANALYZER — the body that ensures the formation of sensations and perceptions. A term introduced in 1909 by I. P. Pavlov is outdated "sense organ." Each analyzer consists of three parts: peripheral, or perceiving division — receptor (all the senses — eye, ear, etc.), pathways and higher brain centres in the cortex. The analyzers distinguish visual, auditory, olfactory, gustatory, tactile, thermal, kinesthetically,(motor).

ANALIZATOR — sezgi va his-tuyg'ularni vujudga kelishini taminlovchi organ. Termin I.P.Pavlov tomonidan 1909-yilda eskirgan "his-tuyg'u organlari " tushunchasi o'rniga qo'llangan. Har bir analizator 3 qismdan iborat: periferik yoki bosh miya qobig'ining yuqori asab markazlari yo'llarini ham o'tkazuvchi qabul qiluvchi bo'lim-retseptorlar. Analizatorlar quyidagi turlarga bo'linadi: ko'rish, eshitish, hid bilish, tam bilish, ko'rinib turgan narsani hia qilish, haroratni his qilish, harakatga soluvchi.

АНКЕТА — один из методов психологии: письменная постановка вопросов, предусматривающая письменные ответы в строго определённой форме (этим анкета отличается от вопросника, где ответы даются в свободной форме)

The QUESTIONNAIRE is one of the methods of psychology: writing questions, providing written answers in a strictly defined form (this questionnaire differs from the questionnaire where the answers are given in a free form)

ANKETA — psixologiya metodlaridan biri : qat'iy belgilangan shakldagi yozma javoblar ko'rib chiqilayotgan yozma masalani qo'yish ( anketa so'rovnomadan " javoblar erkin shaklda berilishi bilan ajralib turadi ).

АНИТИЦИПАЦИЯ — способность человека предвидеть, предугадывать события.

ANTICIPATE — the ability of a person to foresee, to anticipate events.

ANTISIPATSIYA — insonning voqealarni oldindan ko'rish va bilish qobiliyati.

АППЕРЦЕПЦИЯ — проявление избирательности восприятия, его зависимости от опыта и направленности индивида. Термин введён Г. Лейбницем.

APPERCEPTION is the manifestation of selective perception, based on experience and orientation individual. A term introduced by G. Leibniz.

APPERTSEPSIYA — aql-idrokning uning tajribasi va individning yo'nalishiga bog'liq holda tanlash qobiliyati.

АССОЦИАЦИЯ — связь, возникающая при определённых условиях между двумя или более психическими образованиями (ощущениями, восприятиями, двигательными актами). Основное понятие ассоциативной психологии (англ. — association psy chology), объяняющей динамику психических процессов с помощью принципа ассоциации. Различают ассоциацию по сходству, контрасту, смежности (во времени или пространстве). Такое деление предложено Аристотелем. Термин введён Дж. Локком.

ASSOCIATION — a relationship that occurs under certain conditions between two or more mental formations (sensations, perceptions, motor acts). The basic concept of associative psychology (eng. — association psychology), objasalsa the dynamics of mental processes by means of the principle of Association. Distinguish Association by similarity, contrast, contiguity (in time or space). This division suggested by Aristotle. Term introduced by John. Locke.

ASSOTSIATSIYA — ma'lum shart-sharoitda yuzaga keluvchilar ikki yoki undan ortiq ruhiy hodisalar aloqasi (sezgilar, his-tuyg'ular, harakatga soluvchi hodisalar). Asosiy tushuncha " Assotsiatsiya psixologiyasi " uning prinsiplari yordamida ruhiy jarayonlar dinamikasini ifodalaydi. Assotsiatsiya o'xshashligi, farqlari, bir biriga bog'liqligi bo'yicha turlarga bo'linadi ( makon yoki zamonda ) . Bunday bo'linish Aristotel tomonidan tavsiya etilgan. Termin D.J> Lokko tomonidan qo'llangan.

АФФЕКТ — бурно протекающая кратковременная эмоция взрывного характера, неподконтрольная сознанию. Возникает, как правило, в ответ на сильный радражитель.

The AFFECT of rapidly occurring transient emotion of an explosive nature, beyond the control of consciousness. Occurs usually in response to strong madritel.

AFFEKT — Portlovchi xarakterning aql bilan boshqarib bo'lmaydigan tez o'tuvchi qisqa muddatli ichki kechinmalari. Qoidaga muvofiq, kuchli ta'sir qiluvchi narsaga nisbatan vujudga keladi.

БАРЬЕР ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ — мотив, препятствующий выполнению определённых действий (в частности, общению с определённым человеком или группой людей).

PSYCHOLOGICAL BARRIER — the motive of preventing the performance of certain actions (in particular communication with a particular person or group of people).

PSIXOLOGIK TO'SIQ — muayyan harakatlarni bajarishga (asosan, ma'lum insonlar yoki insomlar guruhi bilan muloqotga) to'siq bo'luvchi sabab.

БЕЗУСЛОВНЫЙ РЕФЛЕКС, БЕЗУСЛОВНАЯ РЕАКЦИЯ, — врождённое инстинктивное реагирование на безусловный стимул Основное понятие рефлекторной теории психики, разработанной И.М. Сеченовым и И.П. Павловым.

UNCONDITIONED REFLEX, UNCONDITIONED RESPONSE, is an innate instinctive response to the unconditional stimulus is the Basic concept of the reflex theory of the psyche, developed by Sechenov I. M. and I. P. Pavlov.

SHARTSIZ REFLEKS, SHARTSIZ REAKSIYA — shartsiz rag'batlantiruvchi omilga tug'ma instinktga asoslangan ta'sir. Asosiy tushuncha "ruhiyatning reflektorli nazariyasi " I.M.Sechyonov va I.P.Pavlov tomonidna qayta ishlangan.

БИХЕВИОРИЗМ ведущее направление американской психологии первой половины ХХ века, в основе которого лежит понимание поведения человека (и животных), как совокупности двигательных и сводимых к ним вербальных (речевых) и эмоцилнальных ответов (реакций) на воздействия (стимулы) внешней среды. Данное положение выражается их непосредственной связью по схеме "стимул — реакция". Основоположники бихевиоризма — Э. Торндайк и Д. Уотсон

BEHAVIORISM a mainstream American psychology in the first half of the twentieth century, which is based on the understanding of human behavior (and animal), as a combination motor and reducible to them verbally (speech) and emotinally responses (reactions) to stimuli (stimuli) of the external environment. This position is the direct connection according to the scheme "stimulus — reaction". The founders of behaviorism — Thorndike, E. and D. Watson

BIXEVIORIZM — XX asrning birinchi yarmida Amerika psixologiyasining yetakchi yo'nalishi hisoblangan.Uning asosida inson (va hayvon) hatti-harakatini tashqi muhit ta'siriga " harakatga soluvchi va unga kiritilgan verbal ( nutqiy ) his-tuyg'uga oid javoblar yig'indisi" sifatida o'rganish yotadi. Bu holat ularning to'g'ridan-to'g'ri aloqasi yordamida "stimul — reaksiya" sxemasi bo'yicha ifodalanadi. Bixeviorizmning asoschilari — E.Torndayk va D.Uotson.

ВАЛИДНОСТЬ — степень соответствия параметров психологического метода (анкеты, опросы, тесты) параметрам оцениваемой деятельности или функции.

Validity — the extent to which the parameters of a psychological method (questionnaires, surveys, tests) parameters assessed activities or functions.

YAROQLILIK — psixologik metod ko'rsatkichlari (anketa, so'roqlar, testlar ) ning baholanish jarayoni yoki funksiyasi ko'rsatkichlariga mos kelish darajasi.

ВЕРБАЛИЗАЦИЯ СОЗНАНИЯ переход субъективных явлений в словах внешней или внутренней речи. Всё, что вербализовано (высказано), — осознано человеком.

VERBALIZATION of the consciousness of the transition of the subjective phenomena in the words of external or internal speech. All that is verbalized (voiced), — realized person.

AQL-IDROKNING VERBALIZATSIYALASHUVI — Subyektiv holatlarning ichki yoki tashqi nutq so'zlariga o'tishi. Verbalizatsiyalashgan har bir narsa inson tomonidan anglangan.

ВНИМАНИЕ — сосреботоченность и направленность психической деятельности на определённый объект. Различают виды понимания: непрозвольное (пассивное), произвольное (активное, когда выбор объекта внимания осуществляется сознательно, преднамеренно), послепроизвольное (волевой компонент заменяется интересом и выработанными навыками). Характеристики внимания: объём (количество объектов, которое может быть воспринято и запечатлено человеком в относительно короткий промежуток времени), распределение (способность одновременно удерживать в поле сознания различные объекты), концентрация (возможность произвольного сокращения его объёма до одного объекта), интенсивность, направленность, переключение, устойчивость

ATTENTION — sorbothane and focus of mental activity on a certain object. There are types of understanding: apresoline (passive), voluntary (active when the choice of object of attention is consciously, intentionally), posleprodazhnoe (volitional component is replaced by the interest and developed the skills). Characteristics of attention: the volume (number of objects that can be perceived and depicted a man in a relatively short period of time), distribution (the ability to simultaneously hold in the field of consciousness different objects), concentration (the possibility of reducing its volume to one object), intensity, direction, switching, stability

DIQQAT — Ruhiy faoliyatni muayyan obyektga qaratish yoki jamlash.Tushunishning quyidagi turlari bor: beixtiyor (passiv), ixtiyoriy (faol, qachonki obyekt tanlovi ongli ravishda, ataylab amalga oshirilsa), ixtiyoriydan so'ng(iroda komponenti qiziqish va orttirilgan ko'nikmalar bilan almashadi ) Diqqat-e'tiborning xususiyatlari : hajmi (qisqa muddat ichida inson tomonidan idrok qilingan va tasvirlangan obyektlar soni), taqsimlash (aql-idrok tizginida bir vaqtning o'zida turli xil obyektlarni ushlab qolish, konsentratsiya (hajmining bitta obyektgacha ixtiyoriy qisqarish qobiliyati ), jadallik ( qizg'inlik ), yo'nalish, o'zgarish, barqarorlik.

ВНУШАЕМОСТЬ — предрасположенность личности к внушению.

SUGGESTIBILITY is a personality predisposition to suggestion.

TA'SIRLANISH — Shaxsning ta'sirga moyilligi.

ВНУШЕНИЕ, СУГГЕСТИЯ — оздействие на личность, приводящее либо к появлению у человека, помимо его воли и сознания, определённого состояния, чувства, отношения, либо к совершенению человеком поступка без обдумывания и борьбы мотивов. Объектом внушения может выступать отдельный человек, группа, социальный слой.

SUGGESTION, SUGGESTION — the effect on the personality, leading either to the appearance of a person, against his will and consciousness, a certain state, feelings, attitudes, or sovershennyy person act without deliberation and struggle of motives. The object of suggestion can be an individual, group, social layer.

TAKLIF — insonda uning irodasi va aql idroki, muayyan holat, his-tuyg'u, muloqot, yoki mulohazasiz harakatning mukammalashuvi va sabablar kurashining vujudga kelishiga olib keluvchi shahsga bo'lgan ta'sir.Taklifning ob'ekti alohida shahs, guruh, ijtimoiy qatlam bo'lishi mumkin.

ВОСПРИЯТИЕ, — свойственная только человеку простейшая форма психического отражения объективной реальности в виде целостного образа. В отличие от ощущений восприятие отражает объект целостно и предметно.

The PERCEPTION — a characteristic only of man the simplest form of mental reflection of objective reality in the form of a complete image. Unlike sensations, the perception reflects the object holistically and in detail.

IDROK — faqatgina insonga hos bo'lgan butun obraz ko'rinishidagi obyektiv voqeylik ruhiy ifodasining sodda shakli.Sezgilardan farqli o'laroq, idrok ob'ektni butun va batafsil ifodalaydi.

ВПЕЧАТЛЕНИЕ свойственное высшим животным, и особенно человеку, психическое явление, в котором нечёткое восприятие усиливается эмоциональной окраской, вследствие чего переживание преобладает над познанием. Впечатлительность как свойство личности выражается в преобладании впечатлений над познавательной функцией восприятия окружающего мира.

The IMPRESSION characteristic of higher animals, and especially man, the mental phenomenon in which fuzzy perception is enhanced by emotional overtones, resulting in an experience dominates the cognition. Sensitivity as a personality trait is reflected in the predominance of impressions on the cognitive function of perception of the world.

TAASSUROT — asosan insonga xos bo'lgan, ichki kechinmalarning aql-idrokdan ustunligi natijasida noaniq his-tuyg'ularning emotsional bo'yoq yordamida kuchaygan ruhiy hodisa. Ta'sirchanlik taassurotlarning atrofdagi olamni ixtiyoriy anglashdan ustun bo'lgan holatdagina inson xususiyati sifatida ifodalanadi.

ГЕШТАЛЬПСИХОЛОГИЯ — одно из ведущих направлений западно-европейской (преимущественно немецкой) психологии первой половины ХХ века, возникшее в Германии в 20-30-х годах ХХ века. Гештальпсихология в качестве основы при исследовании сложных психических явлений выдвинула принцип целостности психики (нем. — gestalt — форма, образ, структура). Основоположники — М. Вертхаймер, В. Кёлер, К. Левин и др.

GESTALTPSYCHOLOGIE is one of the leading destinations for Western European (mainly German) psychology first half of the twentieth century, appeared in Germany in the 20-30-ies of XX century. Gestaltpsychologie as the basis in the study of complex mental phenomena put forward the principle of integrity of the psyche (it. — gestalt — form, image, structure). The founders of M. Wertheimer, W. köhler, and K. Levin.

GESHTALPSIXOLOGIYA — XX asrda Germaniyada vujudga kelgan bo'lgan, osha asrning birinchu yarmida g'arbiy yevropadagi psixologiyaning yetakchi yo'nalishlaridan biri. Geshtalpsixologiya murakkab ruhiy hodisalarni o'rganishning asosi sifatida ruhiyatning yaxlitligi tamoyilini ilgari surdi (nemischada gestalt — shakl, tasvir, tuzilish). Asoschilar — M.Verthayme, V.Koler, K.Levin va boshqalar.

ГРУППОВАЯ СОВМЕСТИМОСТЬ — социально-психологическое явление, означающее различные аспекты и уровни совместимости индивидов в группе. Различают виды групповой совместимости (по иерархии): физиологическая, психофизиологическая, психологическая, мировоззренческая.

GROUP COMPATIBILITY of the social — psychological phenomenon, which means different aspects and the compatibility levels of the individuals in the group. Distinguish types of group compatibility (hierarchy): physiological, psychophysiological, psychological, philosophical.

GURUH MUVOFIQLIGI — shaxsning guruhdagi moslashuvi darajasi va turli xil jihatlarini bildiruvchi ijtimoiy-ruhiy hodisa. Guruh moslashuvining quyidagi turlari mavjud (iyerarxiy bo'yicha): fiziologik, psixofiziologik, psixologik, falsafiy.

ДЕЛОВЫЕ ИГРЫ — метод моделирования различных управленческих ипроизводственных ситуаций с целью обучения принятию решений.

BUSINESS GAMES — a method of modeling different management proizvodstvennyh situations with the aim of learning how to make decisions.

ISHBILARMONLIK O'YINLARI — qaror qabul qilishni o'rganish maqsadida turli xil boshqaruv va ishlab chiqarish holatlarini modelini yaratish uslubi.

ДЕПРЕССИЯ — психическое состояние резко выраженной подавленности с отсутствием интереса к окружающему; тоскливое настроение с сознанием собственной никчёмности, со снижением порога побудительных мотивов, заторможенностью движений.

DEPRESSION — a mental state of extreme depression with lack of interest in the surrounding, melancholy mood with the consciousness of their own unworthiness, with threshold reduction motives, inhibition of movements.

DEPRESSIYA — atrofdagi narsalarga qiziqishning yo'qligi bilan keskin ifodalangan ruhiy tushkunlik holati ; o'zining hech kimga kerak emasligini anglash bilan, biror ishni qilishga undovchi sabablarni pasayishi, harakatlarning sekinlashishi bilan.

ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ, — отрасль психологии, изучающая различия личностей как их индивидуальности.

DIFFERENTIAL PSYCHOLOGY — the branch of psychology that studies the differences of the individuals as their personality.

DIFFERENSIAL PSIXOLOGIYA — shaxslarning farqini ularning o'ziga xosligi sifatida o'rganuvchi bo'limi.

ИМПРИТИНГ, ЗАПЕЧАТЛЕНИЕ — запечатление в памяти раздражителей, ключевых для некоторых видов инстинктивного поведения; приобретается человеком вскоре после рождения как заимствованное из поведения родителей или других людей. Понятие и термин введены в начале 40-х годов ХХ века К. Лоренцем.

IMPRINTING, IMPRINTING — imprinting in the memory of the stimuli, which is crucial for certain types of instinctive behavior; may be acquired soon after birth as derived from the behavior of parents or other people. The concept and term introduced in the early 40-ies of XX century K. Lorenz.

IMPRITING, TASVIRLASH — bir necha beixtiyor qilingan harakatlar ko'rinishlari uchun kalit bo'lgan kuchli ta'sir qiluvchi narsalarning xotiradagi tasviri; inson tomonidan tug'ilishi bilanoq ota-onasining yoki boshqa insonlarning hatti-harakatidan olinadi. Bu tushuncha va atama XX asrning 40-yillari boshida K. Lorens tomonidan qoo'llangan.

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ, — одна из трёх основных психологических наук, наряду с общей психологией и социальной психологией. Предметом индивидуальной психологии являются психические явления, свойственные индивиду.

INDIVIDUAL PSYCHOLOGY is one of the three basic psychological Sciences, along with General psychology and social psychology. The subject of individual psychology are the mental phenomena peculiar to the individual.

INDIVIDUAL PSIXOLOGIYA — psixologiyaga oid uchta asosiy fanlardan biri (umumiy va ijtimoiy psixologiya bilan birgalikda).Individual psixologiyaning birligi individga xos bo'lgan ruhiy hodisa hisoblanadi.

ИНСАЙТ, — прозрение, озарение, проницательность; по-разному трактуемый термин психологии: в интуитивистской теории познания — акт непосредственного постижения сущности феномена, "озарения"; в гештальпсихологии — момент решения мыслительной задачи как внезапного "замыкания поля"; мысленное схватывание целого в отличие от восприятия по частям; в психологии мышления, опирающейся на учение И.П. Павлова, — момент мгновенного замыкания ассоциаций в суждение и умазаключение, момент решения задачи

INSIGHT, insight, insight, insight; a different interpretation of the term psychology: intuitivists theory of knowledge — an act of direct understanding of the essence of the phenomenon of "enlightenment"; in gestaltpsychologie — the moment of decision tasks as a sudden "lock fields"; a mental grasp of the whole in contrast to the perception in parts; in the psychology of thinking, based on the teachings of I. P. Pavlov, the time instant of circuit associations in judgment and umzalwane, the time of solving the problem

INSAYT — birdan fikrlay boshlash, fikrning ravshanlashishi, ziyraklik; turli xil talqin qilinuvchi psixologik termin: sezgiga asoslangan bilim nazariyasida — fenomen mohiyatini bevosita anglash harakati "ma'rifat"; geshtalpsixologiyada — to'saydan maydonlar tutashuvi sifatidagi fikrlashga doir topshiriqning yechimi payti; aql-idrokdan farqli o'laroq butun narsani qismlarga bo'lib aqlan ushlab qolish; butun ; I. P. Pavlov ta'limotiga asoslangan tafakkur psixologiyasida- fikrdagi tasavvurlarning bir zum tutashuvi vaqti va xulosa chiqarish, topshiriqning yechimi.

ИНТРОВЕРСИЯ — ориентация на свой внутренний мир;

INTROVERSION — focus on your inner world;

INTROVERSIYA — o'zining ichki dunyosini anglab yetish.

ИНТРОВЕРТ — тип личности, направленность которой в большей степени определяется внутренним миром с выраженным развитием Я, памяти и воображения. Понятие и термин введены К.Г. Юнгом

INTROVERT — type personality, the direction of which is largely determined by the inner world with the strong development of the self, of memory and imagination. The concept and term introduced by C. G. Jung

INTROVERT — yo'nalishi asosan o'zining rivojlangan meniga, xotirasiga va tasavvuriga ega bo'lgan ichki dunyosiga qarab aniqlanuvchi shaxsning bir turihi. Tushuncha va termin K. G.Yung tomonidan qo'llangan.

ИНТРОСПЕКЦИЯ — самонаблюдение

INTROSPECTION — introspection

INTROSPEKSIYA — o'z-o'zini kuzatish.

КАТАРСИС — очищение; в психоанализе З. Фрейда — один из методов психотерапии. Психологическая сущность катарсиса в вытеснении и смене одних эмоций другими. Понятие внедрено Аристотелем в его учении о трагедии и музыке как очищение души от плохого после сильных переживаний

CATHARSIS — purification; in psychoanalysis, Freud is one of the methods of psychotherapy. The psychological essence of catharsis in displacement and the change of some other emotion. The concept introduced by Aristotle in his doctrine of the tragedy and music as purification of the soul from the bad after strong emotions

KATARSIS — poklanish; Z.Freyd ruhiy analizida — ruhiy terapiyaning turlaridan biri.Katarsisning psixologik mohiyati ichki kechinmalarning bir biri bilan o'rin almashinishida yoki o'rnini egallashidadir. Tushuncha Aristotelning tragediya va musiqa haqidagi ta'limotida "qalbning og'ir ichki kechinmalardan so'ng poklanishi " sifatida joriy etilgan.

КАТЕГОРИИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ — наиболее общие и фундаментальные понятия психологической науки, отражающие существенные свойства и отношения психических явлений и процессов. Категории психологические упорядочены в следующую иерархическую лестницу: философские категории; общенаучные понятия; категории общепсихологические; категории частнопсихологические; категории психологических наук.

The PSYCHOLOGICAL CATEGORY is the most General and fundamental concepts of psychological science, reflecting the significant properties and relations of mental phenomena and processes. Psychological categories are ordered in the following hierarchical ladder: a philosophical category; General scientific concepts; General psychological categories; the categories astropsychologist; category of psychological Sciences.

PSIXOLOGIK KATEGORIYALAR — psixologiyaning ruhuyjarayonlar va hodisalarning xususiyatlari va o'zaro muloqotini aks ettiruvchi yanada umumiy va fundamental tushunchalari.. Psixologik kategoriyalar quyidagi iyerarxik qatorda tartiblangan: falsafaga oid kategoriyalar ; umumiy ilmiy tushunchalar; umumiy psixologik kategoriyalar; alohida psixologik kategoriyalar; psixologik fanlar kategoriyalari.

КАТЕГОРИИ ЧАСТНОПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ, — достаточно широкие психологические понятия, совокупность нескольких из которых равна объёму категории общепсихологической

CATEGORY ASTROPSYCHOLOGIST, is quite broad psychological concepts, a set of several of which is equal to the volume category of the General psychological

ALOHIDA PSIXOLOGIK KATEGORIYALAR — yetarlicha keng psixologik tushunchalar, ulardan bir nechtasining yig'indisi umumiy psixologik kategoriyalarning hajmiga teng.

КОГНИТИВНЫЙ, ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ — относящийся к познанию только на основе мышления, через призму собственной познавательной системы.

COGNITIVE, COGNITIVE — relating to knowledge only through thinking, through the prism of their own cognitive system.

KOGNITIV, BILISHHGA OID — bilimga oid, faqatgina o'zining anglash tizimi orqali fikrlashi asosida.

КОНСТАНТНОСТЬ ВОСПРИЯТИЯ — качество восприятия сохранять соответствие образа отражаемому объекту, несмотря на различие отдельных входящих в него ощущение.

The CONSTNESS of PERCEPTION quality of perception to maintain the consistent image of the reflected object, despite the differences in individual member feeling.

AQL-IDROKNING DOIMIYLIGI — aql-idrokning undagi sezgilarning xilma-xilliga qarmay obrazning ifodalanayotgan obyektga mufofiqligini saqlab qolish hislati.

КОНФАБУЛЯЦИЯ — иллюзия мышления, при которой человек верит в свою выдумку.

CONFABULATION — the illusion of thinking in which people believe in their fiction.

KONFABULYATSIYA — voqelikni noto'g'ri idrok qilib fikrlash, bunda inson o'zi o'ylab topgan narsaga ishonadi.

КОНФОРМНОСТЬ, — усвоение индивидом определённых групповых норм, привычек, ценностей; свойство "быть как другие", попадать в жёсткую зависимость от группы.

CONFORMITY, assimilation by the individual of certain group norms, habits, values; property "to be like the other" to get in the hard dependency on a group.

KONFORMIZM — individ tomonidan muayyan guruhlarning norma, odat, qadriyatlarini o'zlashtirish; "boshqalardek bo'lish" xususiyati, guruhning kuchli qaramligiga tushib qolish.

ЛАТЕНТНОЕ ВРЕМЯ РЕАКЦИИ — время от появления стимула до начала реакции на него.

LATENT REACTION TIME — the time from onset of stimulus to beginning of response.

REAKSIYANING LATENT VAQTI — sabab, omildan unga bo'lgan reaksiyaning boshlanguniga qadar bo'lgan vaqt.

ЛОЖНЫЕ РЕФЛЕКСЫ — автоматические реакции человека на конфликтную ситуацию (на уровне отношений и поведения), в основе которых лежат инстинктивные импульсы ухода от общения (попытка прервать взаимоотношения) или силовой игры (попытка одержать победу над другими).

ABOUT REFLEXES — automatic human response to a conflict situation (at the level of relations and behavior), which are based on instinctive impulses of going away from the communication (or attempt to terminate the relationship) or power games (trying to win over the other).

YOLG"ON REFLEKSLAR — insonning nizoli vaziyatlarga avtomatik reaksiyasi (muloqot va o'zini tutish darajasida) ularning asosida munosabatdandan chiqish (o'zaro aloqalarni buzishga urinish)ning yoki kuchga asoslangan o'yinlar (boshqalar ustidan g'alaba qozonish)ning instinktga asoslangan impulslari.

МЕДИТАЦИЯ — серия мыслительных действий, цель которых — привести себя в психическое состояние отвлечения от внешних воздействий, углублённости и сосредоточенности; достигается пуём концентрации внутренне направленного внимания, мышечного расслабления (релаксации) и эмоционального покоя.

MEDITATION — a series of cognitive actions, whose purpose is to bring yourself into the mental state of distraction from external influences, deepening and concentration; achieved poem concentration of internally directed attention, muscle relaxation (relaxation), and emotional rest..

MEDITATSIYA — maqsadi inson o'ziini tashqi ta'sirlar, chuqur o'yga tolish va diqqatni jamlashdan chalg'igan ruhiy holatga solish bo'lgan fikrlash harakatining qismlari; ichki yo'nalgan diqqatni quyuqlashuvi, mushaklarning bo'shashishi (relaksiya ) va ichki hotirjamlik yo'li bilan erishiladi.

МЕЛАНХОЛИК — восходящее к Гиппократу обозначение одного из четырёх типов темперамента; характеризуется лёгкой ранимостью, склонностью к глубоким переживаниям даже незначительных событий при вялом внешнем реагировании; человек, склонный к депрессии, настроениям грусти, подавленности.

MELANCHOLIC — upward to Hippocrates, the designation of one of four types of temperament; is characterized by light vulnerability, a tendency to profound experience, even minor events with sluggish external responses; people prone to depression, mood of sadness, depression.

MELANXOLIK — Gippokrat ta'limotiga ko'ra, 4 mijozning biri; ko'ngli noziklik, kuchli ichki kechinmalarga moyillik, hatto horg'in holattagi arzimas voqealarga ham; g'amgin, tushkun kayfiyatdagi, depressiyaga moyil odam.

МОТИВ — психическое явление, становящееся побуждением к действию. В широком смысле к мотивам относятся потребности и инстинкты, влечения и эмоции, установки и идеалы. Мотив, как внутреннее побуждение к действию, связан с внешним побудительным фактором — стимулом и, как правило, отражает его.

Motive is a mental phenomenon, becoming a stimulus to action. In a broad sense, the motives are the needs and instincts, drives and emotions, attitudes and ideals. Motivation as an internal impulse to action, is associated with external motivation — incentive and usually reflects it.

MAQSAD — harakatga undovchi ruhiy hhodisa. Keng ma'noda maqsadlarga ehtiyojlar va instinktlar, havas va ichki kechinmalar, ko'rsatma va ideallar kiradi. Maqsad harakatga undovchi ichki omil sifatida, tashqi undovchi omil — sabab bilan bog'langan va qooidaga muvofiq uni aks ettiradi.

НЕОСОЗНАННОЕ — психические явления как проявление неотчётливого и смутного уровня ясности сознания. Современный психологический термин, уточнивший устаревший — подсознание — и устаревающий — бессознательное.

UNCONSCIOUS mental phenomenon as a manifestation of indistinct and vague level of consciousness. Modern psychological term, specified outdated subconscious — and aging — unconscious.

ONGSIZLIK — ong ravshanligining noaniq va xira darajasini vujudga kelishini aks ettiruvchi psixologik hodisa. Eskirgan "ong osti" va eskirayotgan "hushsizlik" atamalarini aniqllashtiruvchi termin.

НЕПРОИЗВОЛЬНОЕ — свойство психических явлений, в структуру которых, в отличие от подобных им, но произвольных, воля не входит: непроизвольное внимание, непроизвольное действие, непроизвольная память и др.

INVOLUNTARY — a property of mental phenomena, the structure of which, in contrast to the similar, but arbitrary, will not include: involuntary attention, involuntary action, and involuntary memory etc.

BEIXTIYORLILIK — boshqa ixtiyoriy holatlardan farqli o'laroq tarkibiga irooda kirmaydigan psixologik hodisaning xususiyati: g'ayriixtiyooriy e'tiibor, harakat, xotira va boshqalar.

ОБРАЗ — субъективное психическое явление, выступающее как результат познавательных процессов. Различают образы: элементарные (ощущений), свойственные и животным, и сложные — идеальные (восприятий и понятий), свойственные только человеку; непосредственные (по анализаторам), опосредованные (описанием, чтением) и следовые (памяти); статичные и динамичные; самостоятельные и включённые в другие психические явления (мышление, волевые действия).

The IMAGE is a subjective mental phenomenon, acting as a result of cognitive processes. Distinguished images: elementary (sensations), characteristic of animals, and complex — perfect (perceptions and concepts), peculiar to man; the direct (analyzers), indirect (description, reading) and trace (memory); static and dynamic; independent and included in other mental phenomena (thinking, volitional action).

KO'RINISH — anglash jarayonining natijasi sifatida ifodalanuvchi suubyektiv psixologik hodisa. Ko'riinishning quyidagii turlari mavjud: elementar (his-tuyg'ularning), hayvonlarga xos bo'lgan, va murakkkab-mukammal (ong va tushunchalarning) faqatgina shaxslarga xos; vositasiz (analizatorlar bo'yicha), bevosita ifodalangan (tasvirlash va o'qish bilan) va izlangan (xotira bilan), harakatli va harakatsiz; mustaqil va boshqa psixologik hodisalarga bog'langan (fikrlash, irodaga oid harakatlar).

ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ — одна из трёх основных психологических наук (наряду с индивидуальной и социальной психологией), предметом которой являются общие закономерности психики в их развитии.

GENERAL PSYCHOLOGY — one of the three basic psychological science (along with individual and social psychology), the subject of which are the General laws of the psyche in their development.

UMUMIY PSIXOLOGIYA — psixologiyaga oid 3ta asosiy fanlardan biri (individual va ijtimoiy psixologiya bilan barqarorlikda).Umumiy psixologiyaning birligi ruhiyatning uning riivojlanishidagi umumiy qonuniyatlari hisoblanadi.

.

ОСОЗНАННОЕ — основные психические явления, свойственные взрослому здоровому человеку при обычной ясности его сознания и сознательной ориентировке личности.

CONSCIOUS — basic psychic phenomena, characteristic of the adult healthy person with the usual clarity of his mind and conscious orientation of the individual.

ANGLASH — kata insonlarga uning ongining odatdagi ravshanligida va shaxsni ongli ravishda yo'naltirganda hos bo'kgan asosiy ruhiy hodisa.

ОТСРОЧЕННАЯ РЕАКЦИЯ — вид психических реакций, в которых реагирование произвольно или непроизвольно отодвинуто от стимула во времени.

DELAYED REACTION — the kind of mental reactions in which the response to arbitrarily or unintentionally moved away from the stimulus in time.

MUDDATLI REAKSIYA — ta'sirga javob qaytarish uni vujudga keltirgan omildan vaqt bo'yicha ixtiyoriiy va beixtiyoriy ravishda siljigan ruhiy reaksiyalarning bir turi.

ПАМЯТЬ — одно из основных свойств нервной системы; форма психического отражения, развивающаяся как запоминание, сохранение и последующее воспроизведение и узнавание ранее воспринятого, пережитого или сделанного. Различают память: произвольную и непроизвольную, непосредственную и опосредованную, кратковременную и долговременную. особые виды памяти: словесно-логическая, образная, эмоциональная (память "чувств"), моторная (память-привычка).

MEMORY is one of the basic properties of the nervous system; form of psychic reflection, which develops as the storage, preservation and subsequent reproduction and recognition of previously perceived, experienced or done. Distinguish memory: voluntary and involuntary, direct and indirect, short and long term. special types of memory: verbal-logical, imaginative, emotional (memory "feelings"), engine (memory-habit).

XOTIRA — asab tizimining asosiy xususiyatlaridan biri; yodlash, saqlab qolish va keyin eslash, yaqinda his qilgan, boshdan kechirgan yoki bajargan narsalarni anglash; xotira quyidagi turlarga bo'linadi: ixtiyoriy va majburiy, bevosita va bilvosita, qisqa va uzoq muddatli. Xotiraning asosiy turlari : og'zaki-mantiqli, obrazli, emotsional("his-tuyg'ular xotirasi"), xarakatlantiruvchi("odatiy xotiralar").

ПАМЯТЬ ДОЛГОВРЕМЕННАЯ — основной вид памяти, обеспечивающий длительное сохранение информации о событиях внешнего мира и реакциях организма.

LONG-term MEMORY is the main memory, providing long-term preservation of information about events of the external world and the reactions of the body.

UZOQ MUDDATLI XOTIRA — organizmning reaksiyalari va tashqi duunyo hodisalari haqidagi ma'lumotlarni uzoq vaqt saqlashni ta'minlovchi xotiraning asosiy turi.

ПАМЯТЬ КРАТКОВРЕМЕННАЯ — вид памяти, характеризующийся определёнными временными рамками; обязательный этап для других видов памяти.

SHORT-term MEMORY — type of memory characterized by time constraints; a mandatory step for all the other types of memory.

QISQA MUDDATLI XOTIRA — muayyan vaqt chegaralari bilan xarakterlanuvchi xotiraning turi; boshqa xotira turlari uchun majburiy bosqich.

ПАМЯТЬ ОПЕРАТИВНАЯ — Вид памяти, характеризующийся взаимодействием памяти кратковременной и долговременной.

MEMORY OPERATIVE — Type of memory, characterized by the interaction of memory short-term and long-term.

TEZKOR XOTIRA — qisqa va uzoq muddatli xotiraning o''zaro ta'siri bilan xarakterlanuvchi xotiraning turi.

ПАМЯТЬ МЕХАНИЧЕСКАЯ — Вид памяти, характеризующийся только повторением без установления ассоциативных или смысловых связей.

MEMORY MECHANICAL — A type of memory characterized only by repetition without establishing associative or semantic connections.

MEXANIK XOTIRA — faqatgina aniqlanmagan uyushgan va manoli aloqalarning takrorlanishi bilan xarakterlanuvchi xotiraning turi.

ПАМЯТЬ СМЫСЛОВАЯ — Вид памяти, опирающийся на установление и запоминание смысловых понятий; её продуктивность примерно в 25 раз больше, чем памяти механической.

MEMORY SENSE — A type of memory based on the establishment and memorization of semantic concepts; Its productivity is about 25 times greater than that of mechanical memory.

SEMMANTIK (MAZMUNIY) XOTIRA — mazmuniy tushunchalarni aniqlash va eslashga asoslangan xotiraning turi. Bu xotiranin unumdorligi mexanik xotiraga nisbatan taxminan 25 marta ko'proq.

ПЕРЕКЛЮЧЕНИЕ ВНИМАНИЯ — качество внимания как его произвольный и непроизвольный перенос с одних объектов на другие. Непроизвольное переключение внимания называют отвлечением.

SWITCHING ATTENTION — the quality of attention as its arbitrary and involuntary transfer from one object to another. Involuntary switching of attention is called a distraction.

ETIBORNING O'ZGARISHI — diqqat-e'tiborning bir obyektdan boshqasiga ixtiyoriy va beixtiyoriy ravishda o'tish xususiyati. Diqqat-e'tiborning beixtiyor o'zgarishi chqlg''ish deb ataladi.

ПЕРЕНОС НАВЫКОВ — влияние ранее сформированного навыка на овладение новым; говорят о положительном переносе, если мешают — об отрицательном

TRANSFER OF SKILLS — the effect of a previously formed skill on mastering a new one; They talk about a positive transfer, if they interfere — about the negative.

MALAKANI ALMASHISH — Oldindan shakllangan ko'nikmalarning yangilarning o'zlashtirishiga ta'siri; Ijobiy almashish haqida gap ketmoqda, agar xalaqit qilinsa-salbiy haqida.

ПОРОГ ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНЫЙ — минимальные различия величины раздражителя, определяющие различия ощущений.

THRESHOLD DIFFERENTIAL — the minimum differences in the magnitude of the stimulus, which determine the differences in sensations.

DIFFERENSIYALANISH JARAYONI — Sezgilarning farqlarini aniqlovchi ta'sir qiluvchi katttaliklarning kichik farqlari.

ПОРОГ ФРУСТРАЦИИ — степень лёгкости возникновения у личности фрустрации, определяемая личностным смыслом объекта фрустрации, темпераментом и уровнем эмоциональной возбудимости человека.

THRESHOLD OF FRUSTRATION — the degree of ease of occurrence in the person of frustration, determined by the personal meaning of the object of frustration, the temperament and the level of emotional excitability of a person.

FRUSTRATSIYA JARAYONI — frustraysiya obyektining shaxsga oid mazmuni, temperament va insoon hayajonining ruhiy darajasi bilan aniqlanuvchi shaxsdagi frustratsiyaning vujudga kelish darajasi.

ПРЕДСТАРТОВОЕ СОСТОЯНИЕ — эмоциональное состояние личности перед началом ответственной деятельности, в положительном исходе которой у субъекта нет полной уверенности.

PRE-START STATE is the emotional state of a person before the beginning of a responsible activity, in the positive outcome of which the subject has no complete certainty.

ПРЕДСТАРТОВОЕ СОСТОЯНИЕ — shaxsning mas'uliyatli faoliyat oldidan ruhiy holati (ijobiy holatda subyektda umuman ishonchbo'lmaydi)

ПСИХИКА — Основная категория и предмет психологии;

Совокупность психических процессов и явлений; психическое отражение действительности и преломление отражённого в поведении и деятельности. Психика человека представляют собой единство сознания, личности и деятельности; характеризуется активностью, целостностью, соотнесённостью с миром, развитием, саморегулящией, коммуникативностью, адаптацией и т

PSYCHIKA — The main category and subject of psychology;

The totality of mental processes and phenomena; Mental reflection of reality and refraction reflected in behavior and activity. The human psyche is a unity of consciousness, personality and activity; Characterized by activity, integrity, correlation with the world, development, self-regulation, communicative, adaptive and t

PSIXIKA — psixologiyaning asosiy kategoriyasi va birligi; ruhiy jarayonlar va hodisalar majmui; voqeylikning ruhiy tasviri va yurishh-turish va faoliyatda tasvirlangan narsani o'zgarishi. Insoon psixikasi fiikrlar, shaxs va faoliyatning birligini ifodalaydi; faolligi, umumiyligi, olam bilan hamohangligi, rivojlanishi, o'z-o'zini boshqara olishi, kommunikativligi, moslashuvchhanligi bilan ajralib turadi.

.

ПСИХИЧЕСКАЯ АКТИВНОСТЬ — проявление активности на уровне психики. У животных: безусловнорефлекторные эмоции; сенсорное поведение. У человека на основе предыдущего: отношение как атрибут сознания; чувства: воля; мышление, в том числе творческое; деятельность, в том числе творческая.

MENTAL ACTIVITY is a manifestation of activity at the level of the psyche. In animals: unconditioned reflex emotions; Sensory behavior. At the person on the basis of the previous: the relation as attribute of consciousness; Feelings: the will; Thinking, including creative; Activity, including creative.

RUHIY FAOLLIK — Ruhiy darajadagi faollikning vujudga kelishi. Hayvonlarda: shubhasiz reflex tufayli vujudga keluvchi hislar; tashqi yurish-turish. Insonda avvalgilar asosida: ong atributi sifatidagi muloqot; his-tuyg'ular; iroda; fikr, shu qatorda ijodiy faoliyat.

ПСИХОЛАНАЛИЗ — метод психотерапии и психологическое учение, развитое З. Фрейдом в конце XIX — в начале XX веком; внимание акцептируется на изучении бессознательных психических процессов и мотиваций. Как главный источник невротических симптомов и различных патологических явлений у человека рассматривается вытеснение из его сознания неприемлемых для него влечений (преимущественно сексуальных) травмирующих переживаний. В основу психотерапии положен анализ вытесненных комплексов с помошью толкования сновидений.

PSYCHOLANALYSIS is a method of psychotherapy and psychological teaching, developed by Z. Freud in the late XIX — early XX century; Attention is accepted on the study of unconscious mental processes and motivations. As the main source of neurotic symptoms and various pathological phenomena, a person is considered to be displacing from his consciousness unacceptable for him drives (predominantly sexual) traumatic experiences. The basis of psychotherapy is the analysis of repressed complexes with the help of dream interpretation.

PSIXOLANALIZ — XIX asr oxiri — XX asr boshlarida Z.Freyd tomonidan rivojlantirilgan psixoterapiya va psixologik ta'limotning bir usuli; bu yerda behush holatdagi ruhiy jarayonlar va asoslarga e'tibor qaratiladi. Insonning ongidan unga to'g'ri kelmaydiigan shikast yetkazuvchi kechinmalarni (asosan jinsiy) siqib chiqarishga insondagi nevrozga oid alomatlar va turli xil patalogik hodisalarning asosiy manbasi sifatida qaraladi. Psixoterapiyaning asosida tushhlarning ta'biri yordamida ajratib olingan kompkekslarning analizi yotadi.

ПАМЯТЬ ОПЕРАТИВНАЯ — Вид памяти, характеризующийся взаимодействием памяти кратковременной и долговременной.

MEMORY OPERATIVE — Type of memory, characterized by the interaction of memory short-term and long-term.

TEZKOR XOTIRA — qisqa va uzoq vaqtli xotiralarning o'zaro bog'lanishi bilan xarakterlanuvchi xotira turi.

ПАМЯТЬ МЕХАНИЧЕСКАЯ — Вид памяти, характеризующийся только повторением без установления ассоциативных или смысловых связей.

MEMORY MECHANICAL — A type of memory characterized only by repetition without establishing associative or semantic connections.

МEXANIK XOTIRA — faqatgina umumiy yoki semantik munosabatlarni qoidasiz takrorlash bilan xarakterlanuvchi xotira turi.

ПАМЯТЬ СМЫСЛОВАЯ — Вид памяти, опирающийся на установление и запоминание смысловых понятий; её продуктивность примерно в 25 раз больше, чем памяти механической.

MEMORY SENSE — A type of memory based on the establishment and memorization of semantic concepts; Its productivity is about 25 times greater than that of mechanical memory.

SEMANTIK XOTIRA — mazmuniy tushunchalarni aniqlash va yodda saqlashga tayanuvchi xotiraning bir turi; uning samarodorligi mexanik xotiraga nisbatan 25 barobarga ko'proq.

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА — выявление индивидуальных психологических особенностей человека и развитие его способностей к определённой деятельности, включая формирование её мотивации.

PSYCHOLOGICAL PREPARATION is the identification of individual psychological characteristics of a person and the development of his abilities to certain activities, including the development of her motivation.

PSIXOLOGIK TAYYORGARLIK — insonning individual psixologik xususiyatlarining va ma'lum bir faoliyatga nisbatan qobiliyati rivojlanishining aniqlanishi, uning motivatsiyasini hisobga olgan holda.

ПСИХОЛОГИЯ — наука о закономерностях, механизмах и фактах психической жизни человека и животных; изучает психику в её развитии у животных (сравнительная психология), в происхождении и развитии человечества (палеопсихология, историческая психология), в развитии каждого человека (возрастная психология) и проявлении в различных видах деятельности.

Psychology — the science about the regularities, mechanisms and facts of mental life of humans and animals; studying the psyche in its development in animals (comparative psychology), the origin and development of mankind (paleopsychology, historical psychology), the development of each person (developmental psychology) and manifestation in various types of activities.

PSIXOLOGIYA — insonlarning (shu jumladan hayvonlarning) ruhiy hayotining mexanizmi va faktlari, qonuniyatlari haqidagi fan; psixologiyani "hayvonlarda rivojlanishini (qiyosiy psixologiya), insonlarning kelib chiqishi va rivojlanishi paytida (palepsixologiya, tarixiy psixologiya), har bir insonning rivojlanishi (yosh psixologiyasi) va faoliyatning turlarida namoyon bo'lishi paytida" o'rganadi.

ПСИХОЛОГИЯ ТАМОЖЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, — отрасль психологической науки, предметом которой являются особенноти психики сотрудников таможенных органов и их деятельности в специфических условиях таможенной службы

The PSYCHOLOGY of CUSTOMS ACTIVITIES, the branch of psychological science, the subject of which are osobennosti psyche of employees of customs bodies and their activities in the specific conditions of the customs service

BOJXONA FAOLIYATI PSIXOLOGIYASI — birligi bojxona hodimlari psixikasining va ularning boojxona xizmatidagi maxsus shart-sharoitdagi faoliyatining o'ziga xos xususiyatlari hisoblangan psixologiya fanining sohasi.

ПСИХОЛОГИЯ УПРАВЛЕНИЯ — отрасль социальной психологии, предметом которой является взаимодействие субъектов и объектов управления, а основной зaдачей — оптимизация этого взаимодействия.

PSYCHOLOGY of MANAGEMENT — the branch of social psychology, the subject of which is the interaction of subjects and objects of control, and the main blood — optimization of this interaction.

BOSHQARUV PSIXOLOGIYASI — birligi subyektiv va obyektiv boshqaruvning o'zaroo ta'siri, va asosiy vazifasi — shu ta'sirning optimal (eng qulay) variantini tanlash bo'lgan ijtimoiy psixologiyaning sohasi.

ПСИХОТИЗМ — психологический показатель уровня склонности человека к асоциальному поведению, степень адекватености его эмоциональных реакций, конфликтности.

PSYCHOTISM — psychological indicator of the level of the human propensity to antisocial behavior, the degree adekvatnosti his emotional reactions, conflict.

PSIXOTIZM — insonning uyushgan hatti — harakatlarga moyilligi darajasining psixologik ko'rsatkichi, uning emotsional reaksiyalari, janjalkashkigining darajasi.

РЕЛАКСАЦИЯ — приём психотерапии и медитации; произвольное расслабление всех мышц в удобной позе и отвлечение от неприятных мыслей и эмоций; сочетание физического и психического расслабления

RELAXATION — acceptance of psychotherapy and meditation; arbitrary relaxation of all muscles in a comfortable position and distraction from unpleasant thoughts and emotions; a combination of physical and mental relaxation

RELAKSATSIYA — psixoterapiya va mediitatsiyaning bir usuli; barcha mushajlarning qulay hholatda bo'shashishi va yoqimsiz fikrlar va kechinmalardan chalg'ish; jismoniy va ruhiy bo'shashish (yengillik) ning birlashuvi.

САНГВИНИК — восходящее к Гиппократу обозначение одного из четырёх типов темперамента; характеризуется подвижностью, общительностью, стремлением к частой смене впечатлений, быстрой возбудимостью и лёгкой сменяемостью эмоций.

(англ. — sanguine persone, SANGUINE is upward to Hippocrates, the designation of one of four types of temperament; is characterized by mobility, sociability, desire for frequent change of impressions, quick excitability and an easy removability of emotions

SANGVINIK — Gippokrat ta'limotiga ko'ra to'rt temperamentdan biri; harakatchanligi, kirishimliligi, taasurotlarini tez — tez o'zgartirishga intilishi, tez ta'sirllanishi va his-tuyg'ularini osongina o'zgartirishi bilan xarakterlanadi.

СЕНСИТИВНОСТЬ, СЕНЗИТИВНОСТЬ — психическое явление, выражающееся в повышенной степени реагирования (вплоть до неадекватных реакций) на эмоциональные раздражители. Может быть психическим состоянием, временным свойством личности или чертой характера.

SENSITIVITY, SENSITIVITY — mental phenomenon, manifested in high response rates (up to inadequate responses) to the emotional stimuli. Can be mental state, a temporary personality or character trait.

SEZGIRLIK, SENZITIV HOLAT — emotsional ta'sirlarga kuchli javob qaytarishda ifodalanuvchi ruhiy hodisa (bir xil bo'lmagan reaksiyalarga qadar). Shaxsning yoki xarakterning vaqtinchalik xususiyatlari, ruhiy holat bo'lishi mumkin.

СЕНСОРИКА, — система психических явлений, обеспечивающих определённый уровень познания субъектом окружающей действительности через ощущения. Различают сенсорику: зрительную, слуховую, обонятельную, осязательную, термическую, тактильную.

SENSING — a system of psychic phenomena, ensuring a certain level of knowledge of the subject of reality through the senses. Distinguish between sensory memory: visual, auditory, olfactory, tactile, thermal, tactile.

SENSORIKA — subyekt tomonidan borliqni his-tuyg'ular orqali anglashning ma'lum darajasini ta'minlovchi ruhiy hodisalar tizimi. Sensorikaning quyidagi turlari mavjud: ko'rish, eshitish, hid sezish, sezgi, termik (haroratga oid).

СИНЕСТЕЗИЯ — психическое явление восприятия, при котором раздражение какого-то органа чувств наряду со свойственными для него ощущениями вызывает и ощущения, свойственные другому органу чувств. Наиболее распространённая форма синестезии (была отчётливо выражена у Н.А. Римского-Корсакова, К.И. Скрябина) — "цветной слух": звуковые ощущения при восприятии цвета.

SYNESTHESIA — the mental phenomenon of perception, in which the irritation of some organs of the senses, along with the characteristic feelings and sensations causes inherent in the other senses. The most common form of synesthesia (there was clearly pronounced in the N.. Rimskogo-Korsakova, K. I. Skryabin) — "colored hearing": the sound of feeling in the perception of color.

SINESTEZIYA — qaysidir his-tuyg'u organing tq'sirlanishi unga xos bo'lgan sezgilar bilan birgalikda boshqa his-tuyg'u organlariga xos bo'lgan hissiyotni ham qo'zg'atuvchi aql-idrokning ruhiy hodisasi. Asinteziyaning eng tarqalgan shakli (N.A, Rimskiy-Korsakov, K.I.Skryabinalarda aniq ifodalangan) — "rangdor ohang" : rangni anglash paytidagi ovozga oid tuyg'ular.

СТРЕСС — состояние напряжения, подавленности, спада, возникающее у человека или животного под влиянием экстремальных воздействий. Учение о стрессе разработано Г. Селье

STRESS as tension, depression, downturn that occurs in a human or animal under the influence of extreme effects. The doctrine of the stress developed by Hans Selye

STRESS — insonda (hayvonlarda ham) ekkstrimal harakatlar ta'sirida bosim, ruhiy tushkunlik, kayfiyatning keskin tushishi holatlarining vujudga kelishi. Stress haqidagi ta'limot G.Selye tomonidan ishlab chiqilgan.

СУГГЕСТИЯ — внушение.

SUGGESTION, suggestion.

SUGGESTIYA — ta'sir o'tkazish, ishontirish, gipnoz.

ТЕЗАУРУС — систeма слов, связанных иерархией обозначаемых ими понятий и ассоциациями с ключевыми словами: 1) словарь, в котором показаны родовидовые и другие отношения между лексическими единицами; 2) в психологии — система содержания понятий, связанных: с образами, вызываемыми воображением; с образами и атрибутами познания. Термин введён автором словаря английского языка Р. Рожет в 1852 году.

THESAURUS — sistema words related to the hierarchy referred to their concepts and associations with key words: 1) dictionary, which shows rodbegbie and other relationships between lexical units; 2) in psychology — system concepts: with images caused by imagination; with the images and attributes of knowledge. A term introduced by the author of the dictionary of the English language R. Roget in 1852.

TEZAURUS — o'zi ifodalovchi tushuncha va birlashmalar (kalit so'zlari bilan)ning bosqichma bosqich tartib bilan bog'langan so'zlar tizimi : 1. Leksik birliklar o'rtasidagi rodga oid va boshqa munosabatlar ko'rsatilgan lug'at; 2. Psixologiyada — tasavvur orqali yuzaga kelgan obrazlar; ongning atributlari va obrazlari bilan bir biriga bog'liq bo'lgan tushunchalar mazmuni tartibi.

ТЕМПЕРАМЕНТ — качество личности, сформировавшееся на основе генетически обусловленного типа нервной системы человека и в значительной степени определяющее стиль его поведения и деятельности. Различают четыре основных типа темперамента: сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик. Учение о четырёх основных типах темперамента восходит к Гиппократу и Галену. Теория зависимости темперамента от конституционного типа телосложения предложена Э. Кречмером и У. Шелдоном. И.П. Павлов разработал концепцию обусловленности темперамента особенностями высшей нервной деятельности (его зависимости от типа нервной системы).

TEMPERAMENT — the quality of personality, formed on the basis of a genetically determined type of the human nervous system and largely determines the style of his behavior and activities. There are four basic types of temperament: sanguine, choleric, phlegmatic, melancholic. The doctrine of the four basic types of temperament dates back to Hippocrates and Galen. The theory is based on the temperament of the constitutional body type of the proposed Krechmera E. and W. Sheldon. I. P. Pavlov developed the concept of conditionality of the temperament characteristics of higher nervous activity (according to the type of the nervous system).

TEMPERAMENT — inson asab tizimining genetic shartlari turii asosida shakllangan va ma'lum darajada uning yurish turishi uslubi va faoliyatini aniqlovchi shaxs sifati (xususiyati). Temperamentning 4 ta asosiy turi bor : sangvinik, xolerik, flegmatik,melanxolik. Temperamenting 4 turi haqidagi ta'limot Gipokrat va Galenga tegishli. Temperamentning tananing asosiy tuilishiga bog'liqligi haqidagi nazariya E.Krechmer va U.Sheldon tomonidan taklif etilgan. U. P.Pavlov temperamentning markaziy nerv faoliyati xususiyatlari bilan bog'liqligi nazariyasini ishlab chiqdi.

ТЕСТ — экспериментальный психологический метод исследования того или иного психического процесса, личности в целом ил группы. Применение тестов построено по принципу психологического моделирования и последующего психологического анализа.

TEST experimental psychological method of study of one or another mental process of the whole person or group. The use of tests built on the principle of psychological modeling and the subsequent psychological analysis.

TEST — kishining yoki umumiy guruhning u yoki bu ruhiy holatini aniqlashning eksperimental va psixologik usuli. Testlarni qo'llash psixologik modellashtirish va so'nggi psixologik analiz tamoyili bo'yicha tuzilgan.

ТИП НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ — физиологическое понятие и термин, положенные в основу теории темпераментов. Введены И.П. Павловым в 1927 году. Различают сильный и слабый типы нервной системы.

TYPE of NERVOUS SYSTEM — physiological concept of the term, underlying the theory of temperaments. Introduced by Pavlov in 1927. Distinguish between strong and weak types of nervous system.

ASAB TIZIMI TURLARI — temperament nazariyasi asosiga qurilgan fiziologik tushuncha va termin. Bu terminlar U.P.Pavlov tomonidan kiritilgan. Asab tizmining kuchli va kuchsiz turlari mavjud.

ТРЕМОР — непроизвольные ритмические мышечные сокращения, колебательные движения конечностей, головы при поражении нервной системы либо как следствие сильного утомления. Является противопоказанием к ряду профессий.

TREMOR — involuntary rhythmic muscle contraction, oscillatory movements of the limbs, the head with Central nervous system lesions or as a consequence of strong fatigue.

TREMOR — mushaklarning beixtiyoriy ritmik qisqarishlari, qo'l-oyoqlarning, boshning asab tizimining salbiy holati yoki kuchli charchashi paytidagi tebranma harakati. Bir qator kasblar uchun zid keladi.

УПРАВЛЕНИЕ — в социальной психологии — вид индивидуальной или групповой деятельности как воздействия субъектов управления на объект управления для достижения цели управления. Если объектами управления выступают личности или коллективы, управление принимает форму руководства.

MANAGEMENT — in social psychology — individual or group activities as the impact of subjects of management on object of management for achievement of the management objectives. If control objects are the person or groups, management takes the form of leadership.

BOSHQARUV — ijtimoiy psixologiyada individual yoki umumiy faoliyatning boshhqaruv maqsadiga yetish uchun boshqaruv subyektlarining boshqa obyektlarga ta'siri sifatidagi turi. Agar boshqaruv obyektlari sifatida shaxs yoki kollektiv chiqsa, bunda boshqaruv rahbbarlik shaklini qabul qiladi.

УСТАНОВКА — готовность к определённой активности, зависящая от наличия потребности и объективной ситуации её удовлетворения. Понятие введено Д.Н. Узнадзе как основная категория теории установки.

INSTALLATION, readiness for a certain activity, depending on the availability requirements and the objective situation of its satisfaction. Concept introduced by D. N. Uznadze as the basic category of the theory of installation.

O'RNATISH — ehtiyojlarga va ularni obyektiv holatda qoniqtirishga bog'liq bo'lgan ma'lum faollikka tayyorlik. Termin D.N.Uznadze tomonidan o'rnatishning asosiy nazariyasi sifatida kiritilgan.

ФЛЕГМАТИК — восходящее к Гиппократу обозначение одного из четырёх типов темперамента; характеризуется медлительностью, слабым внешним выражением субъективных состояний, устойчивостью интересов и стремлений, спокойствием.

PHLEGMATIC — upward to Hippocrates, the designation of one of four types of temperament; is characterized by slow, weak external expression of subjective States, stability of interests, aspirations, peace of mind.

FLEGMATIK — Gipokrat ta'limotidan kelib chiqqan holda 4 temperament turlaridan biri: sekinligi, subyektiv holatni kuchsiz tashqi ifodalashi, qiziqishlari va intilishlarining barqarorligi, xotirjamligi bilan xarakterlanadi.

ФРУСТРАЦИЯ — внутренний конфликт личности между её направленностью и объективными возможностями, с которыми личность не согласна; психическое состояние дезорганизации сознания и деятельности личности, вызванное непреодолимыми (или субъективно так переживаемыми) препятствиями к желанной цели, потребности.

FRUSTRATION — the internal conflict of personality between its focus and objective features with which the person disagrees; the mental state of disorganization of consciousness and activity of the individual, caused by insurmountable (or so subjectively experiencing) obstacles to the desired goal, needs.

FRUSTRATSIYA — shaxsning yo'nalishi bilan shaxsga ma'qul kelmagan obyektiv imkoniyatlar o'rtasidagi ichki ziddiyat; istalgan maqsadga, ehtiyojga yengib bo'lmaydian to'siqlar bilan qo'zg'algan ongning va shaxs faoliyati dezorganizatsiyasining (buzg'unchiligining) ruhiy holati.

ХОЛЕРИК — восходящее к Гиппократу обозначение одного из четырёх типов темперамента; характеризуется бурным проявлением эмоций, резкими сменами настроения, неуравновешенностью и истощаемостью

Hot-headed — upward to Hippocrates, the designation of one of four types of temperament; is characterized by the rapid expression of emotions, sudden changes of mood, imbalance and exhaustion

XOLERIK — Gipokrat ta'limotiga ko'ra 4 ta'limotdan biri: ichki kechinmalarining shiddatli ifodalanishi, kayfiyatning keskin o'zgarishi, vazminligii bilan xarakterlanadi.

ЭКСТРАВЕРСИЯ — ориентация на внешние впечатления

EXTROVERSION — focus on external experiences

EKSTRAVERSIYA — tashqi taassurotlarni nazoratga olish.

ЭКСТРАВЕРТ — тип личности, направленность которой в большей степени определяется внешними воздействиями и впечатлениями. Экстраверт (в противоположность интроверту) внешне направлен; общителен, легко вступает в контакты.

EXTROVERT — type personality, the direction of which is largely determined by external influences and impressions. Extrovert (versus the introvert) externally directed; sociable, easily come into contact.

EKSTRAVERT — intilishlari asosan tashqi ta'sirlari va taassurotlari bilan aniqlanuvchi shaxsning turi. Ekstravert (introvertga qarama-qarshi ravishda) tashqi tomondan yo'nalgan; kirishimli, boshqalar bilan tez muloqotga kirishadi.

ЭМОЦИИ — особая форма психического отражения, свойственная человеку и животным; реакция на воздействие внутренних и внешних раздражителей, проявляющаяся как в субъективных переживаниях, так и в физиологических реакциях. Эмоции охватывают все виды чувствительности и переживаний и связаны с удовлетворением (положительные эмоции) или неудовлетворением (отрицательные эмоции) различных потребностей. У взрослого человека эмоции обычно проявляются как компонент чувств.

EMOTIONS are a special form of mental reflection, characteristic of man and animal; a response to internal and external stimuli, which is manifested in subjective experiences and physiological reactions. Emotions cover all types of sensitivity and feelings, and are associated with satisfaction (positive emotions) or dissatisfaction (negative emotions) different needs. The adult emotions usually occur as a component of feelings.

EMOTSIYALAR — inson va hayvonga xos bo'lgan ruhiy ifodaning o'ziga xos shakli; subyektiv kechinmalarda qanday namoyon bo'lsa fiziologik reaksiyalarda ham shunday namoyon bo'luvchi ichki va tashqi ta'sir o'tkazuvchilarga javob. Emotsiyalar sezgi va kechinmalarning barcha turlarini o'z ichiga oladi va turli ehtiyojlardan qoniqish (ijobiy emotsiyalar) yoki qoniqmasligi (salbiy emotsiyalar) bilan bog'liqdir.

ЭМПАТИЯ (англ. -empathy, нем. — Emmpathie, Einfuhlung) — способность личности понимать переживания другой личности и сопереживать их в процессе межличностных отношений; необходимый компонент полноценного общения

EMPATHY (eng. -empathy, it. — Emmpathie, Einfuhlung) — a person's ability to understand the feelings of another person and empathize with them in the process of interpersonal relationships; the necessary components of a complete communication

EMPATIYA (ingllizchada "empathiy", nemischada "emmpathie") — insonning boshqa inson kechinmalarini tushunishi va shaxslar o'rtasidagi munosabat jarayonida ularga qayg'urish qobiliyati; qimmatli muloqotning kerakli tarkibi.

ЭТАПЫ ВОЛЕВОГО ДЕЙСТВИЯ — в типичном проявлении следующие: осознание цели; проявление стремление стремления достичь её; осознание возможностей достижения цели; появление мотивов. утверждающих или отрицающих эти возможности; борьба мотивов и выбор; принятие одной из возможностей в качестве решения; осуществление принятого решения. Эти этапы могут перекрывать друг друга и не осознаваться человеком.

STAGES of VOLITIONAL ACTION — a typical manifestation of the following: a sense of purpose; a manifestation of the desire of the desire to achieve it; understanding of the possibilities of achieving the goal; the emergence of motives. approving or denying those opportunities; the struggle of motives; the adoption of one option as a solution; implementation of the decision. These stages may overlap and not be recognized.

IRODA FAOLIYATINING BOSQICHLARI — tipik holatda quyidagilar: maqsadni anglash; unga erishishga intilishning namoyon bo'lishi; maqsadga erishish imkoniyatlarini aniq tushunish; bu imkoniyatlarni tasdiqlovchi yoki inkor etuvchi sabablarning namoyon bo'lishi; sabab va tanlovlar kurashi; imkoniyatlardan birini qaror sifatida qabul qilish, qabul qilingan qarorni amalga oshishi. Bu bosqichlar bir — birini berkitishi va inson tomonidan anglanmasligi mumkin.

ЭТАПЫ СМЫСЛОВОГО ЗАПОМИНАНИЯ — следующие: осознание цели запоминания; понимание его смысла; анализ понятий материала; выявление наиболее существенных мыслей; их обобщение; запоминание обобщённого

The SEMANTIC STAGES of REMEMBERING: awareness the purpose of remembering; understanding its meaning; the analysis of the concepts of the material; the identification of the most significant thoughts; their generalization; generalized memorization

MAZMUNIY ESLATMALARNING BOSQICHLARI — quyidagilar: eslashdan maqsadni anglash, tushunchalarni tahlil qiilish; yanada ahamiyatli fikrlarni namoyon bo'lishi; ularni umumlashtirish, umumlashtirilgan narsani eslab qolish.

Я — основное проявление сознания и самосознания личности как противопоставление окружающему её миру — "не Я". Формирование "Я" происходит на основе деятельности, освоения социального опыта, памяти, воспитания и самовоспитания.

I — the main manifestation of consciousness and consciousness of the person as opposed to the world around her/him — "not me." The formation of the "I" is on the basis of activities, exploration of social experience, memory, education and self-education.

MEN — shaxsning o'z-o'zini anglashi va ongining uning atrofidagi "men bo'lmagan" olamga qarama-qarshi ravishda namoyon bo'lishi. "Men"ning shakllanishi hayotiy faoliyat, ijtimoiy malakani o'zlashtirish, xotira, tarbiya va o'z-o'zini tarbiyalash asosida vujudga keladi.

Аккредитации я (от фр accreditation (accredo) — доверяю) — в сфере образования — процедура определения статуса высшего учебного заведения, подтверждение его способности осуществляющих подготовку специалистов на уровне где ержавних требований по определенному направлению (специальности).

Accreditation I (from the French accreditation (accredo) is to trust) — in education — the procedure for determining the status of a higher educational institution, proof of his ability carry out training of specialists at the level where Ergani requirements in a certain direction (specialty).

"MEN"NING AKKREDITATSIYASI (franzuschada "accreditation" (accredo) — ishonaman) — ta'lim sohasida — oliy o'quv yurtining huquqiy holatini aniqlash tamoyili, muayyan yo'nalish (mutaxasislik) dagi hukumat talabi darajasidagi mutaxasislarni tayyorlash qobiliyatining tasdiqi.

Акселерация (от лат acceleratio — ускорение) — ускорение физического развития детей, в частности роста, веса, более раннее половое созревания.

Acceleration (from the Latin acceleratio acceleration) — acceleration of physical development of children, in particular height, weight, earlier pubescence.

AKSELERATSIYA (lotinchada "accleratio" — tezlashtirish) — bolalar jismoniy rivojlanishining jadallashuvi, asosan bo'yning, og'irligining, eng avvalo jinsiy balog'atgga yetishining.

Актив ( от лат activus — деятельный, действенный) — группа воспитанников, членов конкретного коллектива, которые осознают требования руководителя коллектива, помогают ему в организации жизнедеятельности воспитанников, проявляют определенную инициативу.

Asset ( from the Latin activus — active, effective) — a group of pupils, members of a particular team who understand the requirements of team leader, to help him in the organization of activity of pupils, show some initiative.

AKTIV (lotinchada "activus" — faol, samarali) — kollektivning "kollektiv boshqaruvchisi talabini tushunadigan, unga tarbiyalanuvchilarning hayotiy faoliyatini tashkillashtirishda yordam beruvchi, muayyan tashhabbus ko'rsatadigan azolari, tarbiyalanuvchilari guruhi

Активность (в учебе) — характеристика особенностей познавательной деятельности личности, заключается в осознанном использовании ею интенсивных методов, средств, форм овладения знаниями, выработки умений и навыков.

Activity (learning) — the characteristic features of the cognitive activity of the individual, is a conscious use of intensive methods, means, forms of knowledge, development of abilities and skills.

FAOLLIK (o'qishda) — shaxsning bilim olish faoliyati o'ziga xos xusuusiyatlari, shiddatli usullar, vositalar, bilim egallash, ko'nikmalarni rivojlantirishdan iborat.
 

Андрагогика (от гр androa — взрослый человек и agogge — управление) — отрасль педагогики, занимающаяся проблемами образования, обучения и воспитания взрослых.

Andragogy (from C androa is a grown man and agogge — management) is a branch of pedagogics dealing with the problems of education, of teaching and educating adults.

Andragogika (grekcha androa — katta odam va agogge — boshqarish) — pedagogikaning kattalarning ta'limi, tarbiyasi bilan shug'ullanuvchi sohasi.

Аномальные дети (от гр anomalia (anomalos) — неправильный) — воспитанники, имеющие значительные отклонения от норм физического или психологического развития и требуют воспитания и обучения в специальных учебно-воспитательных с закладах.

Abnormal children (from greek anomalia (anomalos) — improper) — pupils with significant deviations from the norms of physical and mental development and require education and training in special education with mortgages.

G'AYRITABIIY BOLALAR (grekchadan anomalia (anomalos) — noto'g'ri) — jismoniy yoki ruhiy rivojlanish normalaridan sezilarli darajada farqga ega va maxsus ta'lim-tarbiya maskanlarida o'qitish va tarbiyalashni ta'lab qiluvchi tarbiyalanuvchi bolalar.

Аскетизм (от гр asketes — подвижник) — крайний уровень умеренности, сдержанности, отказ от жизненных материальных и духовных благ, добровольное переноса физических мучений, трудностей.

Asceticism (from gr asketes — ascetic) — an extreme level of moderation, restraint, rejection of vital material and spiritual wealth, the voluntary transfer of physical suffering, difficulties.

ASKETIZM ("tushunarli" grekcha "asketes" dan) — mo'tadillikva o'zini tuta bilishning oxirgi chegarasi, hayotdagi material va ruhiy manfaatlar, jismoniy azob va qiyinchiliklardan voz kechish.
 

Балл (от фр balle — мяч, шар) — результат оценивания учебной деятельности учащихся в условно-формальном отражении и числовом измерении

The ball (from the French balle — ball, ball) is the result of the evaluation of learning activities of students in semi-formal reflection and numerical expression

BALL (fransuzchada "balle" — to'p, shar) — o'quvchilarni o'quv jarayonidagi formal ifodada va raqamli o'lchovda baholash natijasi.
 

Беседа дидактическая — метод обучения, который предусматривает использование предыдущего опыта учеников по определенной области знаний и на основе этого привлечение их посредством диалога к осознанию новых явлений, понятий или воспроизведение уже приобрести.

The didactic conversation is the method of teaching that involves the use of the previous experience of students in a particular field of expertise and based on this, involving them through dialogue to the realization of new phenomena, concepts or playback of already purchased.

DIDAKTIK SUHBAT — o'quvchilarning muayyan bilim sohasidagi avvalgi tajribalarining qo'llanishini ko'rib chiquvchi va bu tajribalar asosida allaqachon yangi hodisalarni, tushunchalarni anglashga dialog yo'li bilan ularning diqqatini jalb etishga ega bo'lgan o'qitish uslubi. 

Виды образования — общая, политехническое, профессиональная Виды развития человека — биологический (физический), психическое, социальное.

Types of education — General, technical, professional Types of human development — biological (physical), mental, social.

TA'LIM TURLARI — umumiy, politexnika, kasb-hunar ta'limlari. Inson rivojlanishining turlari — biologik (jismoniy), psixik (ruhiy), ijtimoiy.

Виды общения — вербальное, мануальное (от лат manualis-ручной), техническое, материальное, биоэнергетическое.

Types of communication — verbal, manual (from the Latin manualis manual), technical, material, bioenergetical.

MULOQOT TURLARI — og'zaki, manual (qo'llar bilan), texnik, moddiy, bioenergetik.

Изложение проблемный — создание учителем проблемной ситуации, помощь ученикам в выделении и"принятии"проблемной задачи, использование словесных методов для активизации мыслительной деятельности учащихся, направленной на удовлетворение познавательных интересов.

Statement of problem — the creation of teacher-problem situations, the students in the selection and"acceptance"of the problem tasks, the use of verbal methods for enhancing cognitive activity of students aimed at the satisfaction of cognitive interests

MUAMMOLI VAZIYAT — o'qituvchi tomonidan muammoli vaziyatni vujudga keltirilishi, muammoli topshiriqni qabul qilish va ajratib olishda o'quvchilarga yordam berish, o'quvchilarning bilimga oid qiziqishlarini qondirishga yo'naltirilgan tafakkuriy faoliyatini kuchaytirish uchun og'zaki usullardan foydalanish.

Требование — метод педагогического воздействия на сознание воспитанника с целью вызвать, стимулировать или затормозить отдельные виды его деятельности Виды требований: требование-просьба, требование-доверие, требование-одобрение, требование-совет, требование-намек, условная требование, требование в игровом оформлении, требование-осуждение, требование-недоверие, требование-угроза.

Requirement — the method of pedagogical influence on the consciousness of the pupil to cause, stimulate or inhibit certain types of it activities Types of requirements: a requirement demand, claim, trust, requirement validation, requirement-advice, request, hint, conditional requirement, the requirement in the game design, the requirement is the condemnation, requirement the distrust.

TALAB — tarbiyalanuvchining ongiga faoliyatining ayrim turlarini sekinlashtirish yoki rag'batlantirish maqsadida pedagogic ta'sir o'tkazish uslubi. Talabning turlari: iltimos talabi, ishonch talabi, talab-maqullash, talab-maslahat, ishora talabi, shartli talab, o'yin tashkillashtirishdagi talab, hukm talabi, ishonchsizlik talabi, havf talabi.

Воспитание авторитарное — образовательно-воспитательная концепция, предусматривающая безусловное подчинение воле воспитателя

Parenting authoritarian — educational concept of unconditional submission to the will of the teacher.

AVTORITAR TARBIYA — tarbiyachi irodasiga so'zsiz bo'ysunishni ko'rib chiquvchi ta'lim tarbiya konsepsiyasi.

Воспитание всестороннее — воспитание, которое предполагает формирование у личности определенных качеств в соответствии с требованиями умственного, нравственного, трудового, физического и эстетического воспитания.

Comprehensive education involves the formation of certain qualities in accordance with the requirements of the mental, moral, labour, physical and aesthetic education.

HAR TARAFLAMA TARBIYA — insonda aqliy, axloqiy, mehnat, jismoniy va estetik tarbiya ehtiyojlariga mos ravishda ma'lum bir sifatlarning shaklllanishini ko'zlovchi tarbiya.

Воспитание гармоничное — воспитание, которое предусматривает, чтобы качестве составляющих воспитания (умственного, нравственного, трудового, физического, эстетического) дополняли друг друга, взаимно обогащались.

Harmonious education, which requires that as a part of education (intellectual, moral, labor, physical, aesthetic) completе each other, mutually enriches.

BARKAMOL TARBIYA — tarbiyadagi sifatlari (aqliy, axloqiy, jismoniy, estetik, mehnat) bir-birini to'ldirib turuvchi, bir-birini boyituvchi tarbiya.

Воспитание экологическое (от гр oikos — дом, среду и logos — учение) — приобретение человеком знаний в области экологии и формирование у нее моральной ответственности за сохранение природной среды и разумного сосуществования с ним.

Education environmental (from gr oikos — house, Nature and logos — teaching) — acquisition of person knowledge in the field of ecology and the formation of her moral responsibility for the preservation of the natural environment and reasonable coexistence with him.

EKOLOGIK TARBYA (grekcha "okios"- uy, "logos" — ta'limot) — inson tomonidan ekologiya sohsidagi bilimlarning o'zlashtirilishi va unda tabiatni asrash haqidagi axloqiy mas'uliyatlar hamda tabiat bilan ongli ravishda birga yashashning shakllanishi. 

Воспитание экономическое — воспитание, предусматривает решение следующих задач: формирование экономического мышления, овладения экономическими знаниями, умениями и навыками экономических отношений.

Education economic — education, involves the following tasks: formation of economic thinking, mastering of economic knowledge, abilities and skills of economic relations.

IQTISODIY TARBIYA — quyidagi vazifalar yechimini ko'rib chiqadi: iqtisodiy fikrlashning yuzaga kelishi, iqtisodiy bilimlar va ko'nikmalarni o'zlashtirish (iqtisoday munosabatlardagi).

Воспитание эстетическое — развитие у человека чувств прекрасного, формирование умений и навыков творить красоту в окружающей действительности, уметь отличать красивое от уродливого, жить по законам духовной красоты.

Aesthetic education — development of human feelings beautiful, the formation of skills to create beauty in the surrounding reality, to be able to distinguish the beautiful from the ugly, to live according to the laws of spiritual beauty.

ESTETIK TARBIYA — insonda chiroyli, go'zal tuyg'ularni rivojlanishi tevarak atrofda ko'zallik yaratish bilim va ko'nikmalarining shaklllanishi, chiroylini xunukdan ajratishni bilish, ma'naviy go'zallik qoidalari bo'yicha yashash.

Воспитание нравственное — воспитания, предполагает овладение нормами и правилами нравственного поведения, формирование чувств и убеждений, умений и навыков.

Moral education involves the mastery of the norms and rules of moral behavior, the formation of feelings and beliefs, and skills.

AXLOQIY TARBIYA — axloqiy yurish-turish normalari va qoidalarini o'zlashtirish fikrlari, his-tuyg'ulari, bilim va ko'nikmalarini ko'zlovchi tarbiya.

Воспитание правовое — формирование у граждан высокой правовой культуры, предполагает сознательное отношение личности к своим правам и обязанностям, уважения законов и правил человеческого общежития, готовности соблюдать и добросовестно выполнять определенные требования, которые выражают волю и интересы народ.

Legal education — formation of the citizens of high legal culture, implies a conscious attitude to their rights and duties, respect for laws and rules of human society, ready to follow and execute certain requirements, which Express the will and interests of the people.

HUQUQIY TARBIYA — fuqarolarda yuqori huquqiy madaniyatning shakllanishi, shaxsning o'zining huquq va majburiyatlariga ongli yondoshishi, jamiyatning qonun-qoidalariga hurmat, xalqning irodasi va qiziqishlarini yoqlovchi talablarni vijdonan bajarish.

Воспитание физическое — воспитания, ставит целью создание оптимальных условий для обеспечения достаточного физического развития личности, сохранения его здоровья, овладение знаниями об особенностях организма человека, ф физиологические процессы, происходящие в нем, приобретение санитарно-гигиенических умений и навыков ухода за собственным телом, поддержание и развитие его потенций.

Physical education aims to create optimal conditions to ensure adequate physical development of the individual, preservation of health, acquisition of knowledge about the characteristics of the human body, f the physiological processes occurring in it, the acquisition of the sanitary-hygienic skills care for your own body, maintaining and developing its potentials.

MILLIY TARBIYA — tarixiy belgilangan va etnos tomonidan yaratilgan xalqning axloqiy-ma'naviy qadriyatlarini o'zlashtirish jarayonida jamiyat a'zolari faoliyatini maqsadga muvofiq shakllantirishga yo'naltirilgan axloqiy mukammallik, qarashlar, fikrlar, an'analar, urf-odatlar tizimi.

Воспитание национальное — исторически обусловлена и создана этносом система воспитательных идеалов, взглядов, убеждений, традиций, обычаев, направленных на целесообразную организацию деятельности членов общества, в процессе которой происходит процесс овладения морально-духовными ценностями народа, обеспечивается соединение и преемственность поколений, соборность народ.

National education — historically created system of educational ideals, attitudes, beliefs, traditions, customs, aimed at the appropriate organization of activity of members of the society in which occurs the process of mastering moral-spiritual values of the people, ensures the connection and continuity of generations, the unity of the people.

Воспитание половое — овладение подрастающим поколением этикой и культурой в сфере взаимоотношений полов, формирование у него потребностей руководствоваться нормами нравственности в отношениях между лицами противоположного пола.

Sex education — young generation's acquisition of ethics and culture in the sphere of gender relations and formation of needs to be guided by standards of morality in relations between persons of the opposite sex.

JINSIY TARBIYA — voyaga yetayotgan avlod tomonidan o'zaro jinsiy munosabat doirasidagi etika va madaniyatni o'zlashtirish, ualrda qarama-qarshi jins vakllari bilan munosabatda axloqiy normalarga ega bo'lish ehtiyojlarini shakllanishi.

Ген (от гр genos — род, происхождение, наследственный) — элементарная единица наследственности, носитель задатков

Gene (gr genos — race, origin, inheritance) — the basic unit of heredity, the carrier of qualities

GEN — inson belgilari, qobiliyatlarini, belgilarini tashuvchi irsiyatning elementar birligi.

Гигиена учебно-воспитательной работы — система научно обоснованных правил организации учебно-воспитательного процесса с учетом необходимых санитарных требований.

Hygiene of teaching and educational work — a system of scientifically based rules of organization of educational process taking into account necessary sanitary requirements.

TA'LIM-TARBIYA ISHI GIGIYENASI — kerakli sanitar talablarni hisobga olgan holda ta'lim-tarbiya jarayonining ilmiy asoslangan qoidalar tizimi.

Достоинство национальная — этическая категория, характеризующая личность с точки зрения расширения понятия духовных ценностей за пределы своего «Я» и сочетание личностных переживаний, ощущений с общенациональными ценностями.

National dignity is an ethical category that characterize the personality from the point of view of extending the notion of spiritual values outside of the "I" and the combination of personal experiences and feelings with a national values

MILLIY QADR — QIMMAT — shaxsni o'zining "men"i chegaralaridan tashqaridagi ma'naviy qadriyatlari tushunchasini kengaytirish nuqtayi nazaridan xarakterlovchi estetik kategoriya. Shaxsning umumxalq qadriyatlari bilan ichki kechinmalari va his-tuyg'ulari birlashmasi.

Гуманизация воспитания — создание оптимальных условий для интеллектуального и социального развития каждого воспитанника, выявление глубокого уважения к человеку, признание естественного права личности на свободу, социальную защиту, развитие способностей и проявление индивидуальности, самореализацию физических, психических и социальных потенций, на создание социально-психического фильтра против разрушительных воздействий негативных факторов окружающей природной и социальной среды, воспитание у молодежи чувств гуманизма, милосердия, благотворительности.

Humanization of education — creation of optimal conditions for intellectual and social development of each pupil, revealing a deep respect for the person, recognition of the natural rights of individual freedom, social protection, development of abilities and manifestation of individuality, self-actualization physical, mental and social potential, to create a socio-mental filter against the destructive effects of negative environmental factors, on the natural and social environment, instilling in youth a sense of humanity, compassion, charity.

TARBIYA INSONPARVARLIGI — har bir tarbiyalanuvchining intelektual va ijtimoiy rivojlanishi uchun eng qulay shart-sharoitlarni yaratilishi. Insonga bo'lgan chuqur hurmatning namoyon bo'lishi, shaxsning ozodlikka, ijtimoiy himoyaga tabiiy huquqlarini tan olish, qobilyatlarning rivojlanishi va jismoniy, psixik va ijtimoiy qobilyatning amalga oshirilishi, individuallikning namoyon bo'lishi.

Гуманизм (от лат humanus — человеческий, человечный) — прогрессивное направление духовной культуры, возвеличивает человека как величайшую ценность в мире, утверждает право человека на земное счастье, защиту прав на свободу, всестороннее развитие и проявление своих способностей.

Humanism (from the Latin humanus — human, humane) — progressive direction of the spiritual culture that exalts man as the greatest value in the world, asserts the right of man to earthly happiness, the protection of the rights of freedom, fully hydrated, the development and manifestation of their abilities.

GUMANIZM (lotinchada "humanus" — insoniy, insonga xos.) — ma'naviy madaniyatning ilg'or yo'nalishi; insonni buyuk mo'jiza sifatida ko'klarga ko'taradi; insonni baxtli bo'lish huquqini, ozodlik huquqining himoyasini, o'z ehtiyojlarini namoyon qilish va har tomonlama rivojini tasdiqlaydi.

Дальтон-план — форма организации обучения, которая предусматривала такую технологию: содержание учебного материала по каждой дисциплине разделялся на части (блоки), каждый ученик в виде плана получал индивидуальное задания, самостоятельно работал над его выполнением, отчитывался о работе, набирая определенное количество баллов, а затем получал следующее задание

Dalton-plan — form of training, which included such technology: the content of the training material for each subject is divided into parts (blocks), each student is given some individual tasks like plans, works on his task independently, gives reports about his work, gaining a certain number of points, and then receive the next task

DALTONREJASHAKLI — quyidagi texnologiyani ko'rib chiquvchi ta'lim tizimi shakli: o'quv qo'llanmasi mazmuni har bir yo'nalish bo'yicha qismlarga bo'linadi, har bir o'quvchi individual topshiriqni reja ko'rinishida oladi, uni bajarish ustida mustaqil ishlaydi, belgilangan miqdordagi ballarni yig'ib ish haqida hisobot beradi, keyin esa keying topshiriqni oladi.

Демократизация воспитания — принципы организации воспитательной системы, предусматривающие децентрализацию, автономизации учебно-воспитательных учреждений, обеспечение сотрудничества воспитателей и воспитанников, учета мнения коллектива и каждого личности, определение человека как высшей природной и социальной ценности, формирование свободной творческой личности.

Democratization of education — the principles of organization of the educational system, providing for decentralization, autonomy of the educational institutions, securing cooperation of teachers and pupils, taking into account the views of the team and each person, definition of human being as the highest natural and social values, formation of a free and creative person.

TA'LIMTARBIYANI DEMOKRATLASHTIRISH — ta'lim-tarbiya maskanlarini markkazlashmagan tizimga o'tkazish, avtonomlashtirish, tarbiyachii va tarbiyalanuvchilarning hamkorligini ta'minlash, insonni eng oliy tabiat va ijtimoiy ahmiyatga ega ekanligini aniqlash, erkin ijodkor shaxxsni shakllantirish.

Д емонстрация — метод обучения, который предусматривает показ предметов и процессов в их натуральном виде, динамике.

Demonstrate — learning method, which provides for the display of objects and processes in their natural dynamics.

NAMOYISH — predmetlar va jarayonlarni dinamik va tabiiy ko'rinishda namoyish qilishni ko'rib chiquvchi ta'lim uslubi.

Государственный стандарт образования — совокупность единых норм и требований к уровню образовательной подготовки в определенных учебно-воспитательных учреждениях.

State education standard — a set of unified norms and requirements to the level of education in certain educational institutions.

DAVLAT TA"LIM STANDARTI — ma'lum talim-tarbiya muassalaridagi ta''lim berish darajasining yagona meyorlari va talablari yig'indisi.

Девиантное поведение — (от лат deviatio — отклонение) — отклонение от установленных норм морали и праваа.

Deviant behavior — (from the Latin deviatio — deviation) — a deviation from the established norms of morality and authority.

DEVIANT XULQ — ATVOR (lot.deviatio — chetlanish) — ng belgilangan normalardan chetga chiqish.

Дедукци я (от лат deductio — выведение) — переход от общих понятий о предмете определенного вида к частному, частичному знанияя.

Deduction (Latin deductio — excretion) — transition from General concepts about the subject of a certain type to specific, partial knowledge.

Deduksiya — (lot deductio — aniqlash) — muayyan belgilangan fan turining predmeti haqidagi umumiy tushunchadan o'tish.

Дефиниция (от лат definitio — определение) — короткое логично мотивированное определение, которое раскрывает существенные отличия или признаки того или иного понятияя.

Definition (Latin definitio — definition) — short logically reasoned determination that reveals significant differences or signs or other meanings.

DIFIINITSIYA (lot. Definition — aniqlamoq) — u yoki bu tushunchaning ahamiyatli farqlari yoki belgilarini yoritib beruvchi qisqacha mantiqiy, asosli ta'rif.

Дидактика (от гр didaktikos — учу) — отрасль педагогики, разрабатывающая теорию образования и обученияя.

Didactics (from gr didaktikos, teach) — the branch of pedagogy, developing a theory of education and learning.

DIDAKTIKA (lot. Didaktikos — organaman) — ta'lim va tarbiya nazariyasini ishlab chiquvchi pedagogika sohasi.

Дискуссия (от лат discussio — рассмотрение, исследование) — метод обучения, направленный на интенсификацию и эффективность учебного процесса за счет активной деятельности учащихся (студентов) в поисках научной исты ини.

Discussion (from the Latin discussio — consideration, research) — learning method, aimed at the intensification and effectiveness of the training process for active students (students) in search of scientific the true.

DISKUSSIYA (lot. Discussion — o'quvchilarning ilmiy haqiqatni izlashdagi faol harakati hisobiga o'quv jarayonini kkuchaytirish va samaradorligini oshirishga yo'naltirilgan ta'lim uslubi.

Диспут — прием (по методу убеждения) формирование убеждений и сознательного поведения путем споры, дискуссии в процессе вербального общения с членами первичного коллектива или иной группы.

Debate — reception (method of persuasion) formation of beliefs and conscious behavior through debate, discussion in the process of verbal communication with the member's primary group or that group.

DISPUT — (ishontirish usuli) — birlamchi kollektiv yoki boshqa guruh a'zolari bilan verbal muloqot jarayonida diskussiya va bahslashuv yo'li bilan ishonch va ongli haatti-harakatni shakillantirish.

Диссертация (от лат dissertatio-исследование)-научная работа, выполненная с целью ее публичной защиты для получения степения.

Thesis (from the Latin dissertatio-study)-the scientific work performed with the aim of public protection to obtain grade.

DISSERTATSIYA (lot. Dissertation — izlanish) — ilmiy daraja olish uchun uni jamoa o'tasida himoya qilish maqsadida bajarilgan ilmiy ish.

Дисциплина (от лат disciplina — учение, воспитание, распорядок) — определенный порядок поведения людей, обеспечивает согласованность действий в общественных отношениях, обязательное усвоение и выполнение личностью установлен них правил.

Discipline (from the Latin disciplina — teaching, education, regulations) — a certain order of human behavior ensures the consistency of actions in public relations, required the adoption and implementation of personality they set the rules.

Ditsiplina (lot. disciplina — ta'lim, tarbiya, tartib) — insonlar yurish-turishining belgilangan tartibi, ijtimoiy munosabatlardagi harakatlarning muvofiqligini, o'rnatilgan qoidalarni shaxs tomonidan majburiy bajarish va o'zlashtirishni ta'minlaydi.

Диагностика психолого-педагогическая (от гр diagnostikos — способный распознавать) — отрасль психологии и педагогики, разрабатывающая методы выявления индивидуальных особенностей и перспектив развития и воспитания личностиі.

Diagnostics of psycho-pedagogical (from C diagnostikos — able to recognize) — the branch of psychology and pedagogy, developing methods to identify the individual characteristics and prospects of development and education of personality.

PSIXOLOGIKPEDAGOGIK DIAGNOSTIKA (yunon. Diagnistikos — aniqlash qobilyati) — shahs tarbiyasi va rivojlanishi perspektivi hamda o'ziga xos xususiyatlarni namoyon bo'lish uslublarini ishlab chiquvchi psihologiya va pedagogikaning sohasi.

Догматизм (от гр dogma — учение, которое принимается за непреложную истину) — способ усвоения и применения знаний, при котором то или иное учение или положение воспринимается как законченная, вечная истина, правило, применяется без учета конкретных условий жизни

Dogmatism (from greek. dogma — a doctrine which is taken for absolute truth) is a method of learning and application of knowledge, in which a particular doctrine or position is perceived as a completed, eternal truth, the rule applies without regard to the specific conditions of life

DOGMATIZM (yunon. Dogma — rad qilib bo'lmas haqiqat sifatida qabul qilinadigan ta'limot) — u yoki bu ta'limot yoki qoida tugallanmas, abadiy haqiqat, qoida sifaatida qabul qilingan bilimlarni o'zlashtirish va qo'llash usuli.

Домашняя учебная работа — форма организации обучения, которая предусматривает самостоятельное выполнение учащимися (студентами) учебных задач в внеаудиторное время (непосредственно дома, в группах продленного дня и др.) -

Home work study — a form of organization learning, which involves independent performance of learners (students) learning tasks in out-of-class time (at home, in extended-day groups, etc.) -

TA'LIMGA OID UY VAZIFASI — o'quvchilar, talabalar tomonidan auditoriyada bo'lmagan paytda (shubhasiz uyda va boshqa joylarda) topshiriqlarni mustaqil bajarilishini ko'rib chiquvchi ta'lim tizimi.

Доцент (от лат docens — тот, который учит) — ученое звание преподавателя высшего учебного заведения.

Associate Professor (from Latin docens — the one that teaches) — the academic title of teacher of higher educational institution.

DOTSENT (lat. Docens — o'rgatuvchi) — oliy o'quv yurti o'qtuvchisining ilmiy mansabi.

Экстернат (от лат externus — внешний, посторонний) — форма обучения, основанный на самостоятельном овладении учебным дисциплинам в соответствии с профессиональной образовательной программы по избранной специальности.

Externship (from Latin externus external, outsider) — a form of learning based on independent mastery of academic disciplines in accordance with professional educational programme of the chosen spetsialnosti.

EKSTERNAT (lot. Externus-tashqi, begona ) — tanlangan mutahasislik bo'yicha kasb-hunar ta'limi programmasiga moos ravishda ta'lim ditsiplinalarini mustaqil egallashga asoslangan ta'lim tizimi.

Элитарный (от фр elite — лучшее, отборное (лат eligo — выбираю) — учебное заведение, которое отличается своим влиянием, привилегированным положением и престижем, высоким уровнем образованияти.

The elite (from the French elite — the best, selected (from the Latin eligo — choose) is a school that is distinguished by its influence, privileged status and prestige, high level obrazovanieto.

ELITAR (fr.elite-eng yaxshi, eligo-tanlayman) — o'zining ta'siri, imtiyozli holatlari va nufuzi, ta'limning yuqori darajadaligi bilan ajralib turuvchi o'quv yurti.

Эстетика (от гр aistesis — ощущение, чувство) — наука о прекрасном и его роль в жизни человека, об общих законах художественного познания действительности, развития искусства

Aesthetics (from C aistesis — sensation, feeling) — the science of beauty and its role in human life, about the General laws of artistic cognition of reality, the development of iskusstva.

ESTETIKA (grek. Aistesis-sezgi,, his-tuyg'u) — go'zallik va uning inson hayotidagi o'rni, borliqni badiiy anglashnig umumiy qoidalari, san'atning rivojlanishi haqidagi fan.

Этика (от гр еthiса — привычка, нрав) — наука, изучающая мораль как форму общественного сознания, ее сущность, историческое развитиек.

Ethics (from C еthiса — habit, nature) is the science that studies morality as a form of social consciousness, its essence, the historical Razvitie.

ETIKA (greek. Rthika-odat, hulq-atvor) — odb-axloqni jamoaviy bilimning shakli, uning tub mohiyati, tarixiy rivojlanishhi sifatida o'rganuvchi fan.

этнизации воспитания (от гр ethos — народ) — насыщение воспитания национальным содержанием, направленный на формирование национального сознания и национального достоинства личности, формирование черт национальной мент ментальности, воспитание у молодежи чувств социальной ответственности за сохранение, приумножение и жизнедеятельность этнической культури.

atesali of education (from C ethos — people) — saturation of education national content aimed at the formation of national consciousness and national dignity of the individual, shaping a national COP mentality, instilling in youth the feelings of social responsibility for the preservation, enhancement and livelihoods of ethnic culture.

TARBBIYANING ETNIKLASHUVI (grek. ethos-xalq) — shaxsning milliy ongi va milliy g'ururini shaklllantirish, yoshlarda etrnik madaniyatni kengaytirish, saqlab qolish maqsadida ijtimoiy mas'luliyat tuyg'ularini tarbiyalashga yo'naltirilgan milliy qarashlarni tarbiyaga singdirish.

Этнопедагогика — наука, изучающая особенности развития и становления народной педагогики и психологии.

Pedagogy — the science that studies the features of development and formation of folk pedagogy.

ETNOPEDAGOGIKA — xalq pedagogikasi va psixologiyasining rivojlanishi va shakllanishining o'ziga xos xususiyatlarini o'rganuvchi fan.

Задача воспитания — обеспечение всестороннего гармоничного развития личности.

The task of education — to provide the comprehensive and harmonious development of personality.

TARBIYA VAZIFASI — shaxsning har tomonlama barkamol rivojlanishiini ta'minlash.

Задатки — генетически детерминированные анатомо-физиологические особенности мозга и нервной системы, которые индивидуально естественной предпосылкой процесса развития и формирования личности.

The makings of genetically determined anatomical and physiological features of the brain and nervous system, which are individually a natural prerequisite in the development process and identity formation.

ISTE'DOD NISHONALARI — shaxs shakllainishi va rivojlanishi jarayonining tabiiiy shart-sharoiti bilan mustaqil bo'lgan, miyaning va asab tizimining detrminallashgan anatomik-fiziologik xususiyatlari.

Заведения воспитательные — учебно-воспитательные учреждения, обеспечивающие образование и воспитание подрастающего поколения.

Educational institutions — educational institutions for education and upbringing of the younger generation.

TARBIYA MUASSASASI — voyaga yetayotgan avlodning ta'lim va tarbiyasini ta'minlovchi ta'lim-tarbiya maskani.

Привычка — способ поведения, осуществление которого в определенной ситуации приобретает для индивида характер внутренних потребностей.

Habit is a way of behavior, the implementation of which in certain situations becomes for the individual the nature of the domestic needs.

ODAT — amalga oshirilishi muayyan vaziyatda individ uchun ichki ehtiyojlar (zaruriyatlar) xususiyatini qabul qiluvchi yurish-turish tarsi.

Закономерности воспитательного процесса — факторы, отражающие необходимо, существенное, устойчивое, повторяющееся, общее для определенной отрасли отношение между явлениями объективной действительности.

The regularities of the educational process — the factors that are necessary, essential, stable, recurrent, common to a particular industry the relationship between the phenomena of objective reality.

TARBIYALASH JARAYONINING QONUNIYATLARI — belgilangan sohalar uchun umumiy bo'lgan obyektiv borliqning hodisalari o'rtasidagi kerakli, mavjud, barqaror, takroriy munosabatlarni ifodalovchi omillar.

Закономерности обучения — факторы, которые выражают самое необходимое, существенное, важное, общее для организации обучения.

Laws of learning — factors that Express the most necessary, essential, important, General for training.

TA'LIM QONUNIYATLARI — tashkilot uchun umumiy bo'lgan eng muhim, mavjud, zarur ta'limni ifodalovchi omillar.

Поощрение — метод воспитания, предусматривающего педагогическое воздействие на личность и выражает положительную оценку воспитателем поведения воспитанника с целью закрепления положительных качеств и стимулирование к активная деятельности.

Promotion — the method of education, providing pedagogical influence on the personality and expresses a positive evaluation of a teacher behavior pupil in order to consolidate their positive qualities and encourage active activities.

RAG'BAT — shaxsga bo'lgan pedagogik ta'sirni ko'rib chiquvchi va tarbiyachi tomonidan yaxshi sifatlarni mustahkamlash va faolligi uchun rag'batlantirish maqsadida tarbiyalanuvchiga ijobiy baho berishni ifodalovchi tarbiya uslubi.

Средства воспитания — достояние материальной и духовной культуры (художественная и научная литература, музыка, театр, радио, телевидение, произведения искусства, окружающая природа и др.), формы и виды воспитательной работы (сборы, бесед ди, конференции, игры и пр.), которые используются в процессе действия того или иного методу.

The means of education — the heritage of material and spiritual culture (artistic and scientific literature, music, theatre, radio, television, artwork, nature, etc.), forms and types of educational work (fees, interviews, di, conferences, games, etc.) that are used in the process of action of one or another method.

TARBIYA VOSITALARI — moddiy va ma'naviy madaniyatdan baxramand bo'lish (badiiy va ilmiy adabiyot, musiqa, teatr, radio, televideniya va bosh.), u yoki bu uslubni qo'llash jarayonida qo'llaniluvchi tarbiyaviy ishlarning shakli va turlari (yig'in, suhbat, konferensiyalar, o'yinlar va boshq.).

Средства обучения — предметы школьного оборудования, применяемые в процессе учебно-воспитательной работы (книги, тетради, таблицы, лабораторное оборудование, письменные принадлежности и др.,).

Learning items of school equipment used in the process of educational work (books, notebooks, tables, laboratory equipment, stationery, etc.).

O'QUV VOSITALARI — ta'lim-tarbiya jarayonida qollaniluvchi o'quv vositalari, maktab jihozlari, (kitoblar, daftarlar, laboratoriya jixozlari, yozuv qurollari…).

Здоровый образ жизни — жизнедеятельность человека с учетом особенностей и возможностей своего организма, обеспечения социально-экономических и биологических условий для его развития и сохранения.

A healthy lifestyle is the human activity with the features and capabilities of the organism, the socio-economic and biological conditions for its development and preservation.

SOG'LOM TURMUSH TARZI — insonning organizmi imkoniyatlari va xususiyatlarini hisobga olgan holda uning rivojlanishi va saqlanib qolishi uchun ijtimoiy-iqtisodiy va biologik shart-sharoitlarni ta'minlash faoliyati.

Содержание образования — четко очерченная система знаний, умений и навыков, которыми человек овладевает в определенном учебном заведении.

Educational content — a clearly defined system of knowledge, abilities and skills that a person learns in a school.

TA'LIM MAZMUNI

inson ma'lum bir o'quv yurtida egallagan bilim malaka va ko'nikmalarning aniq tartibga solingan tizimi.

Знание — идеальное выражение в знаковой форме объективных свойств и связей мира природного и человеческого; результат отражения окружающей действительности.

Knowledge is the ideal expression in symbolic form of objective properties and relations of the world, natural and human; the result of the reflection of reality.

BILIM — inson va tabiat dunyosining obyektiv xususiyat va aloqalarini belgili shaklda mukammal ifodasi.

Идеал (от гр idea — представление, идея) — понятие морального сознания и категория этики, содержащий в себе высшие моральные требования, возможна реализация которых лично позволила бы ей приобрести совершенства; образ ценного и величественного в человеке.

The ideal (idea from C — idea, idea) is a concept of moral consciousness and a category of ethics, which contains higher moral requirements, possible implementation which personally would allow it to acquire perfection; the image on valuable and majestic in person.

IDEAL (gr. idea — g'oya, fikr) — amalga oshirilishi unga mukammallikka erishishiga imkon berishi mumkin bo'lgan yuksak axloqiy talablarni o'z ichiga oluvchi axloqiy va estetik tushuncha. Insondagi qimmatlilik va buyuklik obrazi.

Имидж (от англ image — образ, изображение) — впечатление, которое производит человек на окружающих, стиль его поведения, внешности, ее манеры.

Image (English image — image, image) — impression that makes people on others, the style of his behavior, appearance, mannerisms.

IMIDJ (ing. image -tasvir, obraz) — insonning atrofdagilarda qoldirgan taassuroti, uning yurish-turishi, xulqi, tashqi ko'rinishining uslubi.

Иллюстрация (от лат illustratio — освещаю, объясняю) — метод обучения, который предусматривает показ предметов и процессов в их символическом изображении (фото, рисунки, схемы и т.п.)).

Illustration (from Latin illustratio — illuminate, explain) — learning method, which provides for the display of objects and processes in their symbolic images (photos, drawings, diagrams, etc.)).

ILLUSTRATSIYA (lot. illustration- yoritish, tushuntirish) — pradmet va jarayonlarni ramziy rasm holatida namoyish qilishni ko'rib chiquvchi o'qitish uslubi (foto, rasm, chizmalar…).

Импровизация (от лат improvisus — непредсказуемый, внезапный) — деятельность личности, учителя-воспитателя, осуществляется в процессе педагогического общения без предварительной подготовки, осмысленияя.

Improvisation (Latin improvisus — unpredictable, sudden) — activities of the personality of the teacher-tutor, is in the process of pedagogical communication, without prior training, osmysleniya.

IMPROVIZATSIYA (lot. improvises- oldindan aytish qiyin, to'satdan) — avvaldan tayyorgarliksiz, anglamasdan pedagogic muloqot jarayonidagi shaxsning, o'qituvchi-tarbiyachining.

Индивидуальность (от лат individuum — неделимое) — человек"личность, которая отличается совокупностью черт, качеств, своеобразием психики, поведения и деятельности, которые подчеркивают ее самобытность, неповторимость.

Personality (from the Latin individuum — indivisible) — a man"personality, which is a set of traits, qualities, originality of the psyche, behavior and activities that highlight its originality, uniqueness.

INDIVIDUALLIK (lot. Individum — ajralmas, bo'linmas) — o'zining o'zgachaligi, yagonaligini bildirib turuvchi hislatlari, sifatlari, ruhiyatining o'ziga xosligi, xulqi va faoiliyati bilan ajralib turuvchi inson, shaxs.

Индукция (от лат inductio — выведение) — метод исследования, обучение, связанный с движением мысли от единичного к общему

Induction (from the Latin inductio — elimination) is a method of research, training associated with the movement of thought from the individual to the General

INDUKSIYA (lot. inductio — chiqarish) — fikrning yagona narsadan umumiy narsaga qaratilishi bilan bog'liq ta'lim, izlanish uslubi.

Инструктаж (от лат instructio — руководство) -"метод обучения, который предусматривает раскрытие норм поведения, особенностей использования методов и учебных средств, соблюдение техники безопасности накануне привлечения к процессу выполнения учебных операций.

Instructions (from the Latin instructio — guide) -"teaching method, which provides for disclosure of standards of conduct, use of methods and training tools, safety on the eve of bringing to the process of implementation of educational operations.

KO'RSATMA (lot. instructio- boshqarish) — yurish-turish meyorlari, uslub va o'quv manbalarini qo'lllashning o'ziga xos xususiyatlari, o'quv mashqlarini bajarish jarayoniga kirishish bo'sag'asida texnika xavfsizligiga rioya qilishni ko'rib chiquvchi o'qitish uslubi.

Интенсификация учебного процесса (от фр intensification (intensio) — напряжение) — активизация умственных возможностей личности для достижения желаемых результатов

Intensification of educational process (from FR intensification (intensio) — a strain) — activation of mental opportunities of the person to achieve the desired results

O'QUV JARAYONINI KUCHAYTIRISH (fran. intensification (intensio) kuchlanish) — insonning aqliy imkoniyatlarini istalgan natijalarga erishish uchun faollashtirish.

Интернационализм (от лат inter — между и natio — народ) — нравственное понятие, которым обозначают уважительное отношение к другим народам, их истории, культуры, языка, стремление к взаимопомощи

Internationalism (from the Latin inter — between and nation — people) is a moral concept used to denote a respectful attitude towards other Nations, their history, culture, language, commitment to mutual aid

INTERNATSIONALIZM (lot. inter- orasida va natio- xalq) — boshqa xalqlarga, ularning tarixiga, madaniyatiga, tiliga hurmat bilan munosabatda bo'lishni ifodalovchi axloqiy tushuncha.

Инфантилизм (от лат infantilis — детский) — задержка в развитии организма, проявляющаяся в сохранении у взрослого человека физических и психических черт, свойственных детскому возрасту

Infantilism (from Latin infantilis — children's) — delay in development of the organism, manifested in the preservation of adult physical and mental traits peculiar to children's age

INFANTILIZM (lotin tilidan infantilis — bolaga oid) — kata insonlarda yosh bolalarga xos bo'lgan jismoniy va ruhiy holatlarning saqlanib qolishini ifodalovchi organizmdagi rivojlanishning to'xtab qolishi.

Категории дидактики (от гр Kategoria — утверждение, основная и общий признак) — общие понятия, отражающие наиболее существенные свойства и отношения предметов, явлений объективного мира; разряд, группа предметов, явлений, объединенных общностью определенных знаков

Category of didactics (from Greek Kategoria — approval, the main and common symptom) — General concepts reflecting the most essential properties and relations of objects and phenomena of the objective world; the category of group objects, events, United by the commonality of certain characters

DIDAKTIKA KATEGORIYALARI ( grek tilidan kategoria — tasdiq, asosiy va umumiy belgi) — obyektiv dunyoning predmet va hodislari asl xususiyatlarini va munosabatlarini ifodalovchi umumiy tushuncha; aniq belgilar umumiyligi bilan birlashtirilgan hodisa, predmetlar guruhi.

Кафедра (от гр kathedra — сиденье, стул): 1) место для преподавателя, выступающего, 2) в высших учебных заведениях — основной учебно-научное подразделение, осуществляющее учебную, методическую и научно-исследовательскую работу с одной или нескольких родственных дисциплиной

Department (from gr kathedra seat, chair): 1) place for a teacher, the speaker, 2) in higher education — the basic educational-scientific subdivision, performing educational, methodical and research work with one or more related discipline

KAFEDRA (grek tilidan kathedra — o'rindiq, stul) : 1) o'qituvchi, namoyishchi uchun joy; 2) Oliy ta'lim muassasalarida — bir yoki bir necha bir-biriga bogliq bo'lgan fanlar bilan o'quv-metodik va ilmiy-tadqiqot ishlarini olib boruvchi asosiy ilmiy- o'quv bo'limi.

Классификация методов — классификация, предусматривающая группировки методов обучения в зависимости от источников информации, логики мышления, уровня самостоятельности в процессе познания.

Classification of methods-classification, which groups teaching methods depending on the sources of information, logic of thinking, the level of autonomy in the learning process.

METODLAR KLASSIFIKATSIYASI — ma'lumotlar manbayi, fikrlar mantiqi, o'rganish jarayonidagi mustaqillik darajasiga qarab o'quv uslublarini guruhlarga ajratishni ko'rib chiquvchi tasnif.

Классный руководитель — педагог, который осуществляет непосредственное руководство первичным ученическим коллективом.

Class teacher — a teacher who has direct supervision of the primary student group.

SINF RAHBAR — o'quvchilar kollektivining ustidan to'g'ridan to'g'ri boshqaruvni amalga oshiruvchi pedagog.

Клонирование (от гр klon — росток, побег) — метод выращивания биологических организмов из одной клетки с применением клеточной культуры.

Cloning (klon g — sprout, a shoot) — a method of growing biological organisms from a single cell using cell culture.

KLONLASHTIRISH (grek tilidan- nihol, novda) — hijayra tiklanishini qo'llash orqali bir hujayradan biologik organizmni o'stirish.

Коллектив — социально значимая группа людей, объединенных общей целью, согласованно действуют в достижении указанной цели и имеют органы самоуправления.

The team — a socially significant group of people united by a common purpose, act in concert in achieving this goal and have the government bodies.

KOLLEKTIV — umumiy maqsad orqali birlashgan odamlarning ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan guruhi; ko'rsatilgan maqsadga erishish uchun birlashib harakat qilishadi va o'zini o'zi boshqarish organlariga ega.

Компонент учебного плана (школьный) — перечень учебных дисциплин, которые могут быть включены в рабочего учебного плана по решению совета школы (гимназии, лицея).

Component of the curriculum (school) — list the academic subjects that can be included in the curriculum by decision of the Council of the school (gymnasium, Lyceum).

O'QUV REJASI KOMPONENTI (maktabga oid) — maktab (gimnaziya, litsey) kengashinig qaroriga asosan o'quv dasturiga kiritilishi mumkin bo'lgan fanlar ro'yxati.

Консилиум педагогический (от лат consilium — совещание, заседание) — совещание учителей-воспитателей и психологов для выяснения причин различных систематических отклонений в поведении ребенка и определение научно обоснованных путей его перевоспитания

The pedagogical concilium (from the Latin consilium — meeting) — meeting of teachers, educators and psychologists to determine the causes of different systematic deviations in the behavior of the child and the definition of scientifically based ways of re-education.

PEDAGOGIK KONSILIUM (lotin tilidan consilium — yig'ilish) — o'qituvchi, tarbiyachi va psixologlarning bolaning yurish-turishidagi turli xil sistematik xatolarning sababini aniqlash va uni qayta tarbiyalashningilmiy asoslangan yo'llarini aniqlash maqsadidagi yig'ilishi.

конспекте т (от лат conspectus — обзор) — короткое письменное изложение содержания книги, статьи, устного выступления

Konspektet (from Latin conspectus review) — a short written statement of the contents of books, articles, oral presentations

KONSPEKT (lotin tilidan "conspectus"-qisqacha ma'lumot) — kitob, maqola yoki ogzaki nutqning qisqacha yozma tasnifi.

Концепции воспитания (от лат conceptio — совокупность, система) — система взглядов на те или иные явления, процессы, способ понимания, толкования педагогических явлений; основная идея теории содержания и организации воспитания человека

The concept of education (from the Latin conceptio — set system) is a system of views on those or other phenomena, processes, way of understanding, interpretation of pedagogical phenomena; the main idea of the theory of the content and organization of education of the person

TARBIYALASH KONSEPSIYASI — u yoki bu hodisalar, jarayonlar, tushunish usullari, pedagogic hodisalar izohlariga qarashlar majmui; inson tarbiyasi mohiyati nazariyasining asosiy g'oyasi.

Культура (от лат kultura — воспитание, образование, развитие) — совокупность практических, материальных и духовных достижений общества на протяжении его истории

Culture (from the Latin kultura — education, education, development) — a set of practical, material and spiritual achievements of the society during history

MADANIYAT (lotin tilida "kultura"- tarbiya,ta'lim, rivojlanish) — jamiyatning o'z tarixi davomidagi amaliy, moddiy va manaviy va yutuqlarining yigindisi.

Куратор (от лат curator, от curare — заботиться, беспокоиться): 1) попечитель, опекун, 2) лицо, которому поручено общее наблюдение за какой-то работой, 3) человек, который осуществляет надзор за учебно-воспитательным проц процессом в студенческой группы

Kurator (from the Latin curator, from curare to take care, to worry): 1) a Trustee, guardian, 2) a person charged with a General supervision over some work, 3) the person who supervises the educational process of student therapy.

KURATOR (lotin tilida "curator, curare"-qarg'urmoq, bezovtalanmoq) — 1) vasiy, mas'ul odam; 2) qandaydir ishni umumiy jihatdank uzatish topshirilgan shaxs; 3) talabalar guruhidagi ta'lim-tarbiya jarayoni ustidan nazorat qiluvchi shaxs.

Лекция (от лат lectio — чтение) — это метод обучения, который предусматривает использование предыдущего опыта учеников по определенной области знаний и на основе этого привлечение их посредством диалога к осознанию новых я явлений, понятий или воспроизведение уже приобретённых.

A lecture (from the Latin lectio — reading) is a method of teaching that involves the use of previous experience of students on a particular field of expertise and based on this, involving them through dialogue to the realization of new I phenomena, concepts or playback of already purchased.

LEKSIYA (lot. "lectio"—o'qish) — o'quvchilarning muayyan bilim sohalari bo'yicha avvalgi tajriibalarinni qo'llash va buning asosida ularni yangi hodisalar, tushunchalarni o'zlashtirishga dialog uo'li bilan jalb qilish yotuvchi o'qitish uslubi.

Лидер (от англ leader — тот, который ведет, управляет) — член коллектива, в важных ситуациях способен осуществлять заметное влияние на поведение других членов коллектива, проявлять инициативу в действиях, брать на себя е ответственность за деятельность коллектива, вести его за собою.

The leader (from English leader — the one that leads, manages) is a member of the team in important situations is able to exercise significant influence on the behavior of other members of the team, to take the initiative in action, to assume e responsibility for the activities of the team to lead it for him.

LIDER (angl. "leader"-boshqaruvchi, ergashtiruvchi) — muhim vaziyatlarda kollektivning boshqa a'zolariga sezilarli ta'sir o'tkazishga, harakatlarda tashabbus ko'rsatishga, mas'uliyatni o'z zimmasiga olishga, kollektivni o'zi nbilan ergashtirishga qodir bo'gan kollektiv a'zosi.

Лицензирование (от лат licentia — право, разрешение) — процедура определения возможности учебного заведения определенного типа проводить образовательную деятельность, связанную с получением высшего образования и квалификации в соответствии д требованиям стандартов высшего образования, а также к государственным требованиям относительно кадрового, научно-методического и материально-технического обеспечения

licensing (from the Latin licentia, a right resolution) — procedure for determining the capability of the institution of a certain type to carry out educational activities associated with obtaining higher education and qualification according to the requirements of standards for higher education, as well as state requirements regarding personnel, scientific-methodological and logistical support

LITSENZIYALASHTIRISH (lot. "licentia"-huquq, ruhsat) — ma'lum o'quv yurtining oliy ta;lim standartlariga davlat kadrlarining ilmiy-metodik va moddiy-texnik tlablariga mos ravishda oliy ma'lumotga va malakaga ega bo'lish bilan bog'liq bo'lgan tashkiliy faoliyat yurgizish imkoniyatlarini belgilash tamoyili.

Лицензия — специальное разрешение, полученный от государственных органов на различные виды деятельности, в том числе образовательную.

A special license obtained from the public authorities on various activities, including educational.

LITSENZIYA — davlat organlaridan har xil faoliyat turlariga, shu jumladan ta'lim faoliyatiga olingan ruhsat.

Логика учебного процесса -оптимально эффективный путь движения познавательной деятельности человека от начального уровня знаний, умений, навыков и развития до нужного уровня знаний, умений, навыков и развития Она включает ряд компонент тов: осознание и понимание учебных задач; самостоятельную деятельность, направленную на овладение знаниями, определение законов и правил формирование умений и навыков применения знаний на практике; анализ и оценки учебной деятельности учащихся.

The logic of the educational process-the most efficient way of movement of human cognitive activity from the initial level of knowledge, skills and development to the desired level of knowledge, abilities, skills and development, It includes a number of component tov: awareness and understanding of learning tasks; independent activity aimed at the acquisition of knowledge, the definition of laws and regulations, the formation of skills of application of knowledge in practice; analysis and evaluation of learning activities of students.

TA'LIM JARAYONI LOGIKASI — inson anglash faoliyati hatrakatining bilimlari, ko'nikmalari va rivojlanishining boshlang'ich darajasidan ularning kerakli darajasigacha bo'lgan eng maqbul, samarali yo'l. U quyidagi komponentlarga ega: o'quuv topshiriqlarini anglash va tushunish; bilimlarni egallash qoonuniyatlarini va amaliyotda bilimlarni qo'llash ko'nikmalarining shhakkllanish qoidalarini aniqlashga yo'naltirilgan mustaqil faoliyat; o'quvchilar faoliyatini baholash va analiz qilish.

Логопедия (от гр logos — слово и paideia — воспитание, обучение) — наука, изучающая нарушения речи и занимается коррекцией речевых дефектов

Speech therapy (from C logos — the word paideia — education, teaching) — the science that studies disorders of speech and deals with the correction of speech defects

LOGOPEDIYA (grek. "logos"-so'z, "paideia"-tarbiya, ta'lim) — nutqning buzilishi va nutqdagi nuqsonlarni tuzatishni o'rganuvchi fan.

Человек — биологическое существо типа homo sapiens (человек мыслящий), которая характеризуется физиолого-биологическим признакам: прямой походкой, развитыми черепной коробкой, передними конечностями и др..

Man is a biological being of the type homo sapiens (thinking man), which is characterized by physiological and biological characteristics: a straight gait, developed skull, forelimbs and others.

IINSON — fiziologik, biologik belgilari bilan xarakterlanuvchi biologic mavjudot (homosapiens-fikrlovchhi odam kabi). Belgilari: tiik yurishi, riivojlangan bosh suyagi, qo'l-oyoqlari.

Магистр (от лат magister — начальник, учитель) — академическая степень, присуждаемая в высших учебных заведениях

Master (from Latin magister — head teacher) — academic degree awarded in higher education institutions

MAGISTR (lot. "magister"-boshhliq, o'qituvchi) — oliy o'quv yurtlaridagi akademik daraja.

Магистратура (от лат magistratus — сановник, начальник) — руководящий орган в высших учебных заведениях, осуществляющих подготовку магистров

Master's degree (from the Latin magistratus — dignitary, head) is a governing body in higher education institutions, carrying out preparation of masters

MAGISTRATURA (lot. "magistratus" — mansabdor, boshliq) — magistrlarni tayyorlovchi oliy o'quv yurtlaridagi boshqaruv organi.

Мастерство педагогическая — совершенное творческое выполнение учителем-воспитателем профессиональных функций на уровне искусства, результатом чего является создание оптимальных социально-психологических условий для становления личности воспитанника обеспечения высокого уровня интеллектуального и морально-духовного развития.

Pedagogical skills — perfect creative implementation of a teacher-educator professional functions at the level of art, the result is the creation of optimal socio-psychological conditions for the formation of the individual pupil ensure a high level of intellectual, moral and spiritual development.

PEDAGOGIK MAHORAT — o'qituvchi tomonidan kasbga oid vazifalarni san'at darajasid mukammal bajarish (ijodiy darajada). Buning natijasi tarbiyalanuvchi shaxsini shakllantirish uchun eng qulat ijtimoiy-psixologik shart-sharoitlarni yaratish, intelektual va axloqiy-ma'naviy rivojlanishning yuqori darajasini ta'minlash bo'lishi lozim.

Менталитет (от нем Mentalitet, от лат mentis — образ мыслей, душевный склад, душа, ум, мышление) — мировосприятие, мироощущение, видение себя в мире, особенности проявления национального характера, своеобразие характера, отношение к окружающему миру.

The mentality (Mentalitet from it, from the Latin mentis — a way of thinking, soul, soul, mind, thinking) — worldview, world perception, a vision of ourselves in the world, peculiarities of the national character, the uniqueness of the character, the attitude to the world.

MENTALITET (nem. "mentalitet', lot. "mentis'-fikrlash tarsi, qalb, aql) — dunyoni anglash, haayotni his qilish, dunyoda o'zini hs etish, milliy harakterni namoyon bo'lishining o'ziga xos xususiyatlari, xarakterning o'zgachaligi, atrofdagi olamga munosabat.

Цель воспитания — идеальное предсказания конечных результатов воспитания.

The aim of the education is a perfect prediction of the outcomes of education.

TARBIYA MAQSADI — tarbiyaniing aniq natijalarini mukammal ravishda oldindan ko'rish.

Методы воспитания (от гр methodos — способ, путь) способы влияния воспитателя на сознание, волю и поведение воспитанника с целью формирования у него устойчивых убеждений и определенных норм поведения

Methods of education (from gr methodos — a way, path) ways of influence of the teacher on the consciousness, will and behaviour of the pupil with the aim of forming the stable beliefs and certain norms of behavior

TARBIYA USLUBLARI (ggrek. "methodos"-usul, yo'l) — tarbiyalaannuvchida barqaror fikrlar va muayyan yurish-turish meyorlarini shakllantiirish maqsadida tarbiyachi tomonidan uning ongi, irodasi va o'zini tutishiga ta'sir qilish uslublari.

Методы исследования — способы, приемы и процедуры эмпирического и теоретического познания явлений и процессов педагогической действительности.

Research methods — methods, techniques and procedures of empirical and theoretical knowledge of the phenomena and processes of pedagogical reality.

IZLANISH USLUBLARI — hodisalarni empirik va nazariy anglashning va pedagogic faoliyat jarayonlarining usullari, uslublari va tamoyillari.

Методы обучения — упорядоченные способы деятельности учителя и учащихся, направленные на эффективное решение учебно-воспитательных задач.

Teaching methods: the ways of working of teachers and students towards the effective solution of educational problems.

O'QITISH USLUBLARI — ta'lim-tarbiyaviy topshiriqlarni samarali yechishga yo'naltirilgan o'qituvchi va o'quvchilar faoliyatining tatibga solingan usullari.

Молодежная субкультура — культура определенного поколения молодежи, которая отличается общим стилем жизни, поведения, групповых норм, ценностей и интересов.

Youth subculture — the culture of a particular generation, which is a common style of life and behavior, group norms, values and interests.

YOSHLAR MADANIYATINING XILMA-XILLIGI — umumiy hayot tarzi, yurish-turishi, guruh me'yorlari, qiziqishlari bilan ajralib turuvchi yosh avlod maadaniyati.

Мониторинг (от англ monitoring, от лат monitor — тот, кто присматривает, наблюдает) — 1) наблюдение, оценка и прогноз состояния окружающей среды в связи с хозяйственной деятельностью человека, 2) сбор информ ции средствами массовой коммуникации 3) наблюдение за учебным и воспитательным процессами с целью выявления их соответствия желаемому результату или предыдущим предположениям.

Monitoring (monitoring from the English, from Latin monitor — the one who looks, watches) — 1) monitoring, evaluation and prediction of environmental conditions in connection with human activities, 2) collection of information means of mass communication 3) monitoring of educational processes with the purpose of revealing of their conformity with the desired result or previous assumptions.

MONITORING (lot. "monitor"-ko'rib turuvchi, kuzatuvchi) — 1) insonning ho'jalik faoliyati bilan bog'liq holda atrof-muhit holatlarini kuzatish, baholash va oldindan aytish; 2) ommaviy axborot vositalari ma'lumotlarining termasi; 3) ta'lim-tarbiya jarayonlarining kutilayotgan natijaga yoki avvalgi taxminga muvofiqligini ifodalash maqsadida o'sha jarayonlarni kuzatish.

Мораль (от лат moralis — моральный, от moris — обычай) — одна из форм общественного сознания, система взглядов и представлений, норм и оценок, регулирующих поведение людей

Morality (from Latin moralis — moral, moris — custom) — one of the forms of social consciousness, the system of attitudes, norms and the estimates regulating behavior of people

ODOB-AXLOQ (lot. "moralis" — axloqiy, moris-odat) — inson yurishh-turishini nazorat qiluvchi qarashlar va tasavvur, me'yor va baholar tizimi, ijtimoiy idrokning shakllaridan biri.

Мотивы учения (от фр motif, от лат moveo — двигаю) — внутренние психические силы (двигатели), которые стимулируют познавательную деятельность человека Виды мотивов: социальные, побудительные, познавательные, профессионально-ценностные, меркантильный.

The explanation of the doctrine (from the French motif, from the Latin moveo — move) — internal mental power (engines), which stimulate the cognitive activity of man Types of motives: social, motivational, educational, professionally valuable, Mercantile.

O'QISH SABABLARI (fr. "motif", loot. "moveo"-harakatlanaman) — insonning bilimga oid faoliyatini kuchaytiruvchi ichki ruhiy kuchlar. Sabab turlari: ijtimoiy, biror ishga undovchi (qo'zg'atuvchi), bilimga oid, manfaatga oid.

Владение — применение знаний на практике, осуществляется на уровне автоматизированных действий через многократные повторения.

Possession — applying knowledge in practice, on the level of automated actions via repetition.

O'ZLASHTIRISH — bilimlarni amliyotda qo'llash, ularni qisqa vaqtli vaqtli takrorlash orqali avtoomatlashgan harakatlar darjasida amalga oshirish.

Внушение — различные средства вербального и невербального эмоционального воздействия на человека с целью введения ее в определенное состояние или побуждения к определенным действиям.

A suggestion — the various means of verbal and nonverbal emotional impact on the person with the purpose of introducing it into a specific state or motivations for certain actions.

TA'SIR QILISH — ta'sirni ma'lum hoolat yoki muayyan harakatga undashga kiritish maqsadida insonga verbal (og'zaki) va noverbal (qo'llar orqali) emotsional ta'sir o'tkazishning turli vositalari.

Обучение модульное (от лат modulus — мера) — организация учебного процесса, которая направлена на усвоение целостного блока адаптированной информации и обеспечивает оптимальные условия социально-личностного роста участников педагогического процесса

The modular education (from the Latin modulus — measure) — the organization of educational process, which aims at the assimilation of the holistic unit adapted information and provides optimum social conditions for personal growth of educational process participants.

MODULLI TA'LIM (lot. "modulus"-o'lcham) — soddalashtirilgan ma'lumotlar majmuini o'zlashtirishga va pedagogic jarayon ishtrokchilari soni o'sishining eng qulay shart-sharoitlarini ta'minlovchi ta'lim jarayonini tashkil qilish.

Обучение проблемное — обучение, которое отличается тем, что учитель создает определенную познавательную ситуацию, помогает учащимся выделить проблемное задание, понять ее и "принять"; организует учащихся на самостоятельное овладение новым объемом знаний, необходимым для решения задач; предлагает широкий спектр использования полученных знаний на практике

Learning problem — learning which differs in that the teacher creates a certain cognitive situation, help students pinpoint the problem task, to understand and "accept"; organize students to independent mastery of new knowledge required to solve problems; offers a wide range of use of the acquired knowledge in practice

MUAMMONI O'RGANISH — o'qituvchi muayyan bilimga oid sharoitni yaratishi, o'quvchilarga muammoli vaziyatni ajratish, uni tushunish va qabul qilishga yordam berishi; o'quvchilarga topshiriqni yechhish uchun zarur bo'lgan bilimlar ko'lamini egallashni tashkillashtirishi, qabul qilingan bilimlarni amaliyotda qo'llashning keng spektrini taklif qilishi bilan ajralib turuvchi ta'lim.

Обучение дистанционное — современная образовательная технология с использованием средств передачи учебно-методической информации на расстоянии (телефоны, телевидение, компьютеры, спутниковая связь и др.)

The training remote is a modern educational technology of using means of transmitting teaching information at a distance (phones, TV, computers, satellite communication etc.)

MASOFAVIY TA'LIM — o'quv-metodik ma'lumotlarni masofadan turib uzatish usullari qo'llaniluvchi zamonaviy ta'lim texnologiyasi (telefon, televideniya, kompyuter, sun'iy yo'ldosh).

Олигофренопедагогика (от гр oligos — малый и phren — ум и педагогика) — отрасль педагогической науки, которая занимается воспитанием и обучением умственно отсталых людей

Correctional (from C oligos — small and phren — the mind and pedagogy) — the branch of pedagogical science that deals with the education and training of mentally retarded people

OLIGOFRENOPEDAGOGIKA (gr. "oligos"-kichik, "phren' — aql va pedagogika) — aqli zaif insonlarni tarbiyalashh va o'qitish bilan shug'ullnuvchi pedagogika fanining sohasi.

Оптимизация процесса обучения (от лат optimus — лучший, самый) — процесс создания наиболее благоприятных условий (подбор методов, средств обучения, обеспечения санитарно-гигиенических условий, эмоциональных факторов и т.д.) для получения желаемых результатов без дополнительных затрат времени и физических усилий

Optimization of the process of learning (from Latin optimus — best) — the process of creating the most favorable conditions (selection of methods, means of education, ensure sanitary conditions, emotional factors, etc.) to obtain desired results without additional cost of time and physical effort

TA'LIM JARAYONINI MAQBULLASHTIRISH (lot. "optimus" — eng yaxshi) — istalgan natijalarni ortiqcha vaqt va jismoniy kuch sarflamay qo'lga kiritish uchun eng qulay shart-sharioit yaratish jarayoni.

Образование высшее — система образования, предусматривающая обеспечение фундаментальной, общекультурной, практической подготовки специалистов, которые должны определять темпы и уровень научно-технического, экономического и социально-куль турного процесса, формирование интеллектуального потенциала обществ.

Education higher — education system is providing for the fundamental, cultural, practical training of specialists who will determine the pace and level of scientific-technical, economic and socio-cultural process, the formation of the intellectual potential of society..

OLIY TA'LIM — ilmiy-texnik, iiqtisodiy va ijtimoiy-madaniy jarayonnig sur'ati va darajasini, jamiyatning aqliy imkoniyatlarini shakllantirishni aniqlashi kerak bo'lgan mutahasislarning fundamental, umum-madaniy amaliy tayyorgarligini ta'minlashni ko'rib chiquvchi ta'lim tizimi.

Образование дошкольное — начальный структурный компонент системы образования, который обеспечивает развитие и воспитание детей в семье и дошкольных воспитательных учреждениях (детских яслях, садах).

Education preschool — elementary structural component of the system of education that ensures the development and education of children in the family and preschool educational institutions (creches, kindergartens).

MAKTABGACHA TA'LIM — bolalarning va maktabgacha ta'lim maskanlaridagi rivojlanishi va tarbiyasini ta'minlovchi ta'lim tizimining boshlang'ich tarkibiy qismi.

Образование внешкольное — составляющие системы образования, направленные на обеспечение потребностей человека в удовлетворении интересов и склонностей, получение детьми дополнительных знаний, умений и навыков, развитие интеллектуальных потенций.

Education-curricular components of the education system to ensure human needs in meeting the interests and inclinations, the children can get additional knowledge, abilities and skills, development of intellectual potential.

MAKTABDAN TASHQARI TA'LIM — insonning o'z qiziqishlari va moyilliklarini qondirishdagi ehtiyojlarini, bolalar tomonidan qoshimcha bilim va ko'nikmalar, intelektual ongining rivojlanishini ta'minlashga yo'naltirilgan ta'lim tizimi.

Образование политехническая (от гр. poly — много и techne — искусство, мастерство, ловкость) — один из видов образования, задачами которого является ознакомление с различными отраслями производства, познания сущности многих технологических процессов, овладение определенными умениями и навыками обслуживания простых технологических процессов.

Education Polytechnic (gr. poly — many, and techne — art, skill, agility) — one of the types of education, the task of which is to familiarize with different industries, knowledge of an entity of many production processes, the mastery of defined skills and service skills are simple processes.

POLITEXNIK TA'LIM (yun. poly — ko'p va techne — san'at, mahorat, epchillik) — vazifasi ishlab chiqarishning turli sohalari bilan tanishtirish, ko'plab texnologik jarayonlarning mohiyatini anglash, oddiy texnologik jarayonlar xizmat ko'rsatishi muayyan ko'nikmalari va billimlarini egallash hisoblangan ta'lim turlaridan biri.

Образование профессиональная — образование, направлена на овладение знаниями, умениями и навыками, необходимыми для выполнения задач профессиональной деятельности.

Education professional education, is aimed on the acquisition of knowledge, skills and abilities necessary to perform tasks of professional activity.

KASBIY TA'LIM — kasbiy faoliyatdagi vazifalarni bajarish uchun zarur bo'lgan bilim, qobiliyat va ko'nikmalarni egallashga yo'naltirilgan ta'lim.

Образование профессионально-техническое — образование, обеспечивает получение гражданами определенной профессии в соответствии с их призванием, интересами и способностей, социальную подготовку к участию в производительном труде.

Education vocational and technical education, provides the citizens a particular profession in accordance with their vocation, interests and abilities, social preparation for participation in productive work.

KASBIY-TEXNIK TA'LIM — fuqarolarning o'z qiziqishi, ishtiyoqi va qobiliyatlariga mos tarzda, kasb egallashlarini, ularning ishlab chiqarishda ishtirok etishga ijtimoiy tayyorlashni ta'minlovchi ta'lim.

Образование среднее общее — ведущая составляющая системы образования, обеспечивающего образование и воспитание детей бы-18 лет, подготовку их к получению профессионального образования и трудовой деятельности.

Secondary General education is a leading component of the educational system ensuring education and upbringing of children-18 years, preparing them to receive vocational training and employment.

UMUMIY O'RTA TA'LIM — ta'lim tizimining yetakchi tarkibiy qismi bo'lib, 18 yoshgacha bo'lgan bolalarning ta'lim va tarbiya olishini, ularning kasbiy ta'lim va mehnat faoliyatini egallashga tayyorlashni ta'minlaydi.

Образование-медиа — направление в педагогике, предусматривающий изучение школьниками (студентами) закономерностей массовых коммуникаций (прессы, телевидения, радио, кино и др.)).

Education-media — direction in pedagogy, providing learning of young children (students) regularities of mass communications (press, television, radio, cinema, etc.)).

MEDIA TA'LIM — o'quvchilar (talabalar)ning ommaviy aloqa vositalarining (matbuot, televideniye, radio, kin ova b.) qonuniyatlarini o'rganishini ko'rib chiquvchi pedagogika yo'nalishlaridan biri.

Образованность — мера познавательной активности индивида, которая проявляется в уровне полученных знаний, которые могут быть использованы в практической деятельности.

Education — a measure of cognitive activity of the individual, which is evident in the level of knowledge that can be used in practice.

O'QIMISHLILIK — amaliy faoliyatda qo'llash mumkin bo'lgan bilimlar darajasida namoyon bo'luvchi individning bilim faolligi o'lchovi.

личность — социально-психологическое понятие; человек, характеризуется с социально-психологической точки зрения прежде всего уровнем развития психики, способностью к усвоению социального опыта, возможностью общения с другими людьми.

personality of the social — psychological concept; people with characterized by socio-psychological point of view, primarily by the level of development of the psyche, the ability to assimilate social experience and an opportunity to mingle with other people.

SHAXS — ijtimoiy-psixologik tushuncha; inson ijtimoiy-psixologik nuqtai nazaridan, eng avvalo, ruhiy rivojlanish darajasi, ijtimoiy ko'nikmalarni o'zlashtirish qobiliyati, boshqa odamlar bilan muloqot qilish imkoniyatlariga ko'ra tavsiflanadi.

Образовательно-квалификационная характеристика — совокупность основных требований к профессиональным качествам, знаниям и умениям специалиста, необходимых для успешного выполнения им профессиональных функций.

Educational-qualification characteristics — a set of basic requirements to the professional qualities, knowledge and skills of the specialist necessary for the successful performance of professional functions.

TA'LIM-MALAKAVIY TASNIF — mutaxassislar tomonidan kasbiy vazifalarini muvaffaqiyatli bajarish uchun zarur bo'lgan ularning kasbiy sifatlari, bilim va qobiliyatlariga bo'lgan asosiy talablar majmui.

Ортодокс (от гр orthodoxos — правоверный) — человек, который неуклонно придерживается определенного учения, доктрины, системы взглядов

Orthodox (orthodoxos gr — believer) is a person who strictly adheres to certain teachings, doctrines, belief systems

ORTODOKS (yun. orthodoxos — e'tiqodli) — ma'lum bir ta'limotlar, nazariyalar, qarashlar tizimiga qat'iy amal qiluvchi inson.

Память — способность организма сохранять и воспроизводить информацию о внешнем мире и о своем внутреннем состоянии для дальнейшего ее использования в процессе жизнедеятельности.

Memory — the body's ability to store and reproduce information about the outside world and its internal state for further use in the process of life.

XOTIRA — organizmning keyinchalik hayotiy faoliyati davomida foydalanishi uchun tashqi olam va o'zining ichki holati haqidagi ma'lumotlarni saqlash va qayta tiklash qobiliyati.

Парадигма (от гр. paradeigma — пример, образец) — признание научных достижений, которые в течение определенного времени оказывают сообществу модели постановки проблемы и их решения

A paradigm (from gr paradeigma — example, sample) is a recognition of the scientific achievements that for a certain time have a community model of the problem and their decisions.

PARADIGMA (yun. "paradeigma"-misol, namuna) — ma'lum vaqt davomida uyushmaga muammolarni o'rnatish va ularni yechimini o'tkazuvchi ilmiy daraja e'tirofi.

Педагогика (от гр paidec — дети; ano — веду) — наука об обучении, образование и воспитание людей в соответствии с потребностями социально-экономического развития общества

Pedagogy (from C paidec — children; ano — am) — the science of learning, education and education of people in accordance with the needs of socio-economic development of society

PEDAGOGIKA (yun. "paides"-balalar, "ano"-olib boraman, yetaklayman) — insonlarning jamiyat ijtimoiy-ekonomik rivojining ehtiyojlariga mos ravishdagi ta'lim, tarbiya, ta'limot haqidagi fan.

Педагогика вальдорфская — совокупность методов и приемов воспитания и обучения, основанные на антропософской (антропософия — религиозно-мистическое учение, ставит на место Бога обожествленного человека) интерпретации развития л человека как целостной взаимодействия телесных, душевных и духовных факторов.

Waldorf pedagogy is a set of methods and techniques of upbringing and education based on Anthroposophical (anthroposophy — mystical religious doctrine, put in place of God deified human) interpretation of the development l of man as a holistic interaction of physical, mental and spiritual factors.

VALDORF PEDAGOGIKASI — inson rivojlanishining jismoniy, qalbdagiva ruhiy omillarining bo'linma o'zaro ta'siri sifatidagi antroposofiyaga oid izohida asoslangan ta'lim-tarbiya usullari, uslublari yig'indisi.

Педагогика народная — отрасль эмпирических педагогических и психологических знаний и народного опыта, отражающие взгляды на систему, направления, формы, средства воспитания и обучения подрастающего поколения.

Folk pedagogy — branch of empirical pedagogical knowledge and national experience, reflecting the views on the system, direction, forms, means of educating and training the younger generation.

XALQ PEDAGOGIKASI — voyaga yetayotgan avlod taa'lim va tarbiyasining tizimi, yo'nalishlari, shakllari, vositalariga bo'lgan qarashlarni ifodalovchi xalq tajribasining empirik pedagogik va psixologik bilimlarining sohasi.

Педология (от гр pais — ребенок и logos — учение) — наука о ребенке, особенности ее анатомо-физиологического, психического и социального развития

Pedology (from C pais — child and logos — doctrine) — science about the child, the peculiarities of its anatomic-physiological, mental and social development

PEDOLOGIYA ( "pais"-bola, "logos"-ta'limot) — bola va uning anatomo-fiziologik, psixologik va ijtimoiy rivojlanishining o'ziga xos xususiyatlari haqidagi fan.

Педоцентризм (от гр pais (pados) — ребенок, лат centrum — центр)-одно из направлений педагогики и психологии, который утверждает, что содержание, организация и методы обучения определяются непосредственными интересами и проблемами детей

Pedocentric (gr pais (pados) — child, Latin centrum center)-one of the areas of pedagogy, which argues that the content, organization and teaching methods are determined by the direct interests and problems of children

PEDOSENTRIZM (yun. "pais, pados"-bola, "centrum"-markaz) — ta'limning mazmuni va uslublari bolalarning qiziqishlari va muammolari bilan aniqlanishini tasdiqlovchi pedagogika va psixologiya yo'nalishlaridan biri.

Перевоспитание — система воспитательных воздействий педагога на воспитанника с целью торможения негативных проявлений в поведении и утверждение положительных качеств в деятельности.

Rehabilitation — the system of educational influences of the teacher on pupil with the aim of braking the negative effects in behavior and the adoption of the positive qualities in activities.

QAYTA TARBIYALASH — tarbiyachining tarbitalanuvchiga u uning yurish-turishidagi negative holatlarni sekinlashtirish va faoliyatidagi ijobiy sifatlarni tasdiqlash uchun tarbiyaviy ta'sir ko'rsatish tizimi.

Убеждение — рациональная нравственная основа деятельности личности, позволяет ей осуществлять определенный поступок сознательно; основная моральная установка, которая определяет цель и направление поступков человека, твердая уверенность в ч почему-то, основанная на определенной идее, мировоззрение.

The belief — rational moral Foundation of human activities, enabling it to carry out a certain act consciously; the moral attitude that defines the purpose and direction of human behavior, a strong belief in h for some reason, based on a particular idea, ideology.

E'TIQOD — shaxs faoliyatining muayyan ish ni qilishga imkon beruvchi bilimga asoslangan axloqiy negizi; inson harakatlarining maqsad va yo'nalishlarini aniqlab beruvchhi asosiy ko'rsatma; muayyan g'oya, dunyoqarashga asoslangan biror narsaga bo'lgan ishonch.

Перспектива — цель,"завтрашняя радость"(AC Макаренко), что выступает стимулом в деятельности коллектива и отдельных его членов

The prospect — target,"tomorrow's joy"(AC Makarenko), which acts as a stimulus in the activities of the team and its individual members

PERSPEKTIV — kolektiv va uning alohida a'zolari faoliyatida rag'batlantiruvchi omil sifatida ifodalanuvchi maqsad, ertangi xursandchilik.

Учебник — учебная книга, в которой раскрывается содержание учебного материала по определенной дисциплине соответствии с требованиями действующей программы.

Tutorial — training book, which reveals the contents of educational material on a particular discipline in compliance with the requirements of the current program.

DARSLIK — amaldagi dastur talablariga mos ravishda ma'lum fan bo'yicha o'quv materialining mazmuni yoritilgan o'quv kitobi.

Подход к воспитанию комплексный — подход к воспитанию, что предполагает единство целей, задач и средств ее достижения через деятельность различных социальных институтов (семьи, учебно-воспитательных учреждений, средств массовой информации).

Approach to education an integrated approach to education that assumes a unity of goals, objectives and means of achievement through the activities of various social institutions (family, educational institutions, media).

KOMPLEKS TARBIYAGA YONDASHUV — turli ijtimoiy maskan faoliyatidagi maqsad, vazifa va ularga erishish vositalaridagi birlikni ko'zlovchi tarbiyaga yondoshish (oilada, ta'lim-tarbiiya maskanlarida, ommaviy axborot vositalari).

План учебный — нормативный документ, в котором определены для каждого типа общеобразовательных учебно-воспитательных учреждений перечень учебных предметов, порядок их изучения по годам, количество часов в неделю, отведё нных для их изучения, график учебного процесс.

Plan a regulatory document which defines for each type of General educational institutions list of educational subjects, the procedure of the study years, the number of hours per week allotted for their study, the schedule of educational process

O'QUV REJASI — umumta'lim o'quv-tarbiya maskanlarining har bir turi uchun o'quv predmetlari ro'yxati, ularni o'rganishning yillar bo'yicha tartibi, haftadagi soatlar miqdori belgilangan me'yoriy hujjat.

Внеклассная воспитательная работа — меры воспитательного характера, которые осуществляются в общеобразовательных учебно-воспитательных заведениях под руководством учителей-воспитателей.

Youth development — education measures, which are carried out in General educational institutions under the guidance of teachers, educators.

SINFDAN TASHQARIDAGI TARBIYA — umumiy ta'lim o'quv yurtlarida o'qituvchi-tarbiyachilar rahbarligi ostida amalga oshiriluvchi tarbiya tarbiya xarakterining o'lchamlari.

Внеурочная учебная работа — различные виды самостоятельной учебной работы учащихся в рамках системы обучения и воспитания (домашняя учебная работа, экскурсии, кружковая работа и др.)).

Extracurricular educational work — different types of independent study of students within the system of training and education (home training work, excursions, group work, etc.)).

DARSDAN TASHQARI TA'LIM — o'quvchilarning ta'lim-tarbiya tizimi doirasidagi mustaqil o'quv ishlarining o'zgacha turlari.

Руководство учебное — учебная книга, в которой раскрыто содержание учебного материала, что не всегда соответствует требованиям действующей программы, а выходит за ее пределы, определены дополнительные задачи, направленные на расширение познавательных интересов учащихся, развитие их самостоятельной познавательной деятельности.

Leadership training — training book, which reveals the content of the training material that does not always meet the requirements of the current program and goes beyond it identifies additional tasks to increase the cognitive interest of the students, development of their independent cognitive activity.

O'QUV QO'LLANMASI — o'quv materialining mazmuni yoritilgan o'quv kitobi. Lekin bu ma'lumotlar amaldagi dastur talablariga har doim ham mos kelmasligi mumkin, uning chegaralaridan tashqariga chiqishi mumkin, o'quvchilarning b8ilimga oid qiziqishlarini kengaytirishga, ularning mustaqil faoliyatini rivojlantirishga yo'naltirilgan topshiriqlar bo'lishi mumkin.

Приучение — организация планомерного и регулярного выполнения воспитанниками определенных действий с элементами принуждения, обязательности с целью формирования устойчивых привычек в поведении.

Training — organization of a systematic and regular students performing a specific action with elements of compulsion, of obligation, with the aim of forming sustainable habits in behavior.

ODATLANISH — o'quvchi tomonidan muayyan majburiy harakatlarni, yurish-turishdagi barqaror ko'nikmalarni shakllantirish maqsadidagi majburiyatlarni doimiy va rejalashtirib bajarishni tashkil etish.

Прием воспитания — составная метода, определяет путь реализации его требований.

Reception of education — composite the method determines the path of implementing its requirements.

TARBIYA USULI — metod talablarini amalga oshirishning yo'lini aniqlovchi uning trkibiy qismi.

Прием обучения — составная метода, определенные разовые действия, направленные на реализацию его требований.

Method of teaching — a composite method, certain one-time actions aimed at implementing its requirements.

TA'LIM USULI — metod talablarini amalga oshirishga yo'naltirilgan bir martalik harakatlarni aniqlovchi uning tarkibiy qismlari.

Пример — метод воспитания, который предусматривает организацию образца для подражания с целью оптимизации процесса социального наследования.

Example — method of education, which provides a role model to optimize the process of social inheritance.

NAMUNA — ijtimoiy vorislik jarayonini maqbullashtirish maqsadida taqlid qilish uchun namuna tashkil qilishni ko'rib chiquvchitarbiya uslubi.

Принципы воспитания (от лат ргиnсирium — основа, начало) — исходные положения, которые являются фундаментом содержания, форм, методов, средств и приемов воспитательного процесса

Principles of education (from the Latin of rhipsalis basis, beginning) — assumptions which are the Foundation of content, forms, methods, means and techniques of educational process

TARBIYA PRINSIPLARI (lot. "principium-asos, boshlanish) — tarbiya jarayonini usullari, vositalari, uslublari, shakllari, mazmunining fundamenti hisoblanuvchi dastlabki holatlar.

Принципы образования (от лат ргinсiрium — основа, начало) — исходные положения, положенные в основу деятельности всей системы образования

Principles of education (from the Latin rgbcym basis, beginning) — assumptions underlying the activities of the entire education system

TA'LIM PRINSIPLARI (lot. "principium"-asos, boshlanish) — ta'limning barcha tizimi faoliyati asosida belgilangan dastlabki holatlar.

Принципы управления — исходные положения, которые определяют основные направления, формы, средства и методы управления общеобразовательными учебно-воспитательными заведениями.

Management principles — assumptions which define the basic directions, forms, means and methods of management of General educational institutions.

BOSHQARUV PRINSIPLARI — umumta'lim o'quv-tarbiya maskanlarini boshqarishning asosiy yo'nalishlari, shakllari, vositalari va uslublarini aniqlab beruvchi dastlabki holatlar.

прогностика педагогическая (от гр prognostike — искусство делать прогноз) — область научных знаний, рассматривает принципы, закономерности и методы прогнозирования по объектам, которые изучает педагогика

pedagogical prognostics (from C prognostike — the art of making a forecast) is a field of scientific knowledge, examines the principles, laws and methods of forecasting objects to study, Pedagogik

PEDAGOGIK PROGNOSTIKA (yun. "prognostike'-oldindan ko'rish san'ati) — pedagogika o'rganayotgan obyektlar bo'yicha oldindan aytib berish (prognoz qo'yish) prinsiplari, qonuniyatlari va uslublarini ko'rib chiquvchi ilmiy fan sohasi.

Программа учебная — нормативный документ, в котором дана характеристика содержания учебного материала с определением разделов, тем, ориентировочного количества часов на их изучение.

Program training — regulatory document that describes the content of the training material definition sections, the estimated number of hours to study them.

TA'LIM DASTURI — bilimlari, mavzulari, ta'lim olishga ajratilgan soatlari bilan berilgan o'quv materiallari mazmuni, xarakteristikasi ko'rsatilgan me'yoriy hujjat.

Профессиограмма — описание требований, социально-психологических и физических личностных качеств, которые выдвигает определенная профессия. Профессия (от лат professio — официально указанное занятие) — вид трудовой деятельности, требующий определенных знаний и трудовых навыков и является источником существования, жизнедеятельности

Job analysis — a description of the requirements, socio-psychological and physical personal qualities that puts certain profession. Profession (from the Latin professio — officially above exercise) is a type of work requiring specific knowledge and skills and is the source of existence, of life

PROFESSIOGRAAMMA — muayyan kasb ilgari surayotgan talablar, ijtimoiy-psixologik va jismoniy shaxsiy sifatlarning ro'yxati. Professiya (lot. "proofessio"-rasmiy buyurilgan topshiriq) — muayyan bilimlarni va mehnat ko'nikmalarini talab qiluvchi hamda hayot faoliyati va mavjudlikning manbsi hisoblangan mahnat faoliyatining turi.

Психотехника — направление в психологии, разрабатывает вопросы применения знаний о психической деятельности человека в процессе решения практических задач воспитания личности человека.

Psycho — field in psychology, is developing the application of knowledge about mental activities of humans in the process of solving practical problems of education of human personality.

PSIXOTEXNIKA — inson shaxsi tarbiyasining amaliy vazifalarini yechish jarayonidagi insonning ruhiy faoliyati haqidagi bilimlarni qo'llash masalalarini ishlab chiquvchi psixologiyadagi yo'nalish.

Рада общеобразовательного учебно-воспитательного заведения — объединение работников общеобразовательного учреждения, учащихся, родителей и общественности, которая действует в период между общим собранием (конференцией) для решения социально-организационных и экономических вопросов жизнедеятельности общеобразовательного учебно-воспитательного заведение.

Glad General educational institutions — the Association of employees of educational institutions, students, parents and the public, which operates in the period between the General meeting (conference) to address socio-organizational and economic issues ü life secondary educational institution.

UMUMTA'LIM O'QUV-TARBIYA MASKANLARI RADASI — umuta'lim o'quv yurti faoliyatining ijtomoiy tashkiliy va iqtisodiy masalalarini yechish maqsadidagi majlis paytida harakat qiluvchi umumta'lim maskanining ishchilari, o'quvchilari, ota-onalari va jamoatchiligining birlashmasi.

Рада педагогическая — объединение педагогов учебно-воспитательного заведения с целью рассмотрения вопросов организации и совершенствования учебно-воспитательного процесса.

Happy teaching — Association of teachers of educational institutions with the aim of addressing issues of organization and improvement of the educational process.

PEDAGOGIK RADA — ta'lim-tarbiya maskani pedagoglarining tashkilot masalalarini ko'rib chiqish va ta'lim-tarbiya jarayonini mukammallashtirish maqsadidagi birlashmasi.

Рейтинг (от англ rating — оценка, класс, разряд) — индивидуальный числовой показатель в системе образования, оценка успехов, достижений, знаний в конкретный момент отдельной личности в определенной области, дисциплине, позволяет определить уровень таких достижений или качество знаний

Rating (eng rating — rating, class, category) — individual numbers in the education system, assessment of progress, achievements, and knowledge in a concrete moment of the individual in a particular field, discipline, allows to determine the level of such achievements or the quality of knowledge

REYTING (inglizcha "reyting" — baholash, sinf qator) — ta'lim tizimidagi individual raqamlar ko'rsatkichi, alohida shaxsning muayyan vaqt davomida belgilangan fan, sohadagi yutuq, muvafaqqiyat, bilimlarining bahosi, bu muuvafaqqiyat va bilimlar sifatining darajasini aniqlab berishga imkon beradi.

Реферат (от лат refeire — докладывать, сообщать) — краткое изложение содержания прочитанной книги, научной работы, сообщение по результатам исследованной научной проблемы

Abstract (from the Latin refeire — report, report) — a summary of the content read books, scientific papers, reports on scientific problems investigated

REFERAT (lotincha "refeire" — hisobot bermoq, ma'lum qilmoq) — o'qilgan kitob, ilmiy ish mazmuninin g qisqacha bayoni, ilmiy tadqiqot masalasi bo'yicha axborot.

Уровни образования — постепенность получения общеобразовательной и профессиональной подготовки через прохождение определенных этапов: начальное образование, базовое общее среднее образование, среднее-специальное образование, высшее образование

Levels of education — gradually receiving education and training through the passage of certain stages: primary education, basic General secondary education, specialized secondary education, higher education

TA'LIM DARAJALARI — belgilangan bosqichlar bo'yicha umumiy ta'lim vva kasbiy tayyorgaarlikni olish. Bosichlari: boshlang'ich ta'lim, umumiy o'rta ta'lim, o'rta maxsus ta'lim, oliy ta'lim.

Развитие физическое- рост биологического организма в результате деления клеток.

The development of physical growth — a biological organism the result of cell division.

JISMONIY RIVOJLANISH — biologic organizmning o'z hujaylarining o'sishi natijasida o'sishi.

Движущая сила развития — результат противоречий между биологическими, физическими и психическими потребностями и имеющимся уровнем физического, психического и социального развития личности.

The driving force of development — the result of contradictions between the biological, physical, and mental needs and current level of physical, mental and social development of the personality.

RVOJLANISHNI HARAKATLANTIRUVCHI KUCH — biologik, jismoniy va ruhiy extiyojlar hamda shaxsning jismoniy, ruhiy va ijtimoiy rivojlanishi darajasining qarama-qarshiligining natijasi.

Движущая сила воспитательного процесса — результат противоречий между социально-психическими и физиологическими потребностями и имеющимся уровнем воспитанности личности.

The driving force of the educational process — the result of contradictions between socio-psychological and physiological needs and existing level of education of the individual.

TARBIYA JARAYONINI HARAKATLANTIRUV-CHI KUCH — ijtimoiy-psixologik va fiziologik extiyojlar hamda o'z darajasiga ega bo'lgan shaxs tarbiyasi o'rtasidagi qarama-qarshilik natijasi.

Движущая сила учебного процесса — результат противоречий между познавательными и практическими задачами, с одной стороны, а с другой — наличным уровнем знаний, умений и навыков, с другой.

The driving force of the educational process is the result of a conflict between cognitive and practical tasks, on the one hand, and on the other the existing level of knowledge and skills.

O'QUV JARAYONINI HARAKATLANTIRUVCHI KUCH — bir tarafdan amaliy va bilim orttirish vazifalari, boshqa tarafdan esa bilim, malaka va ko'nikmalarning mavjud darajalari o'rtasidagi qarma-qarshilik natijasi.

Самовоспитание — систематизированная и целенаправленная деятельность личности, направленная на формирование и совершенствование ее положительных качеств и преодоления негативных.

Self-education — a systematic and purposeful activity of the individual, aimed at the formation and improvement of its positive qualities and overcome negative.

O'Z-O'ZINI TARBIYALASH — shaxsning ijobiy sifatlarini shakllantirish va rivojlantirish hamda negativ sifatlarini yengishga yo'naltirilgan, tizimlashtirilgan va bir maqsadga yo'naltirilgan shaxs faoliyati.

Синтез — метод, который предусматривает мыслительной или практическое сочетание выделенных анализом элементов или свойств предмета, явления в одно целое.

The synthesis method that involves thinking or a practical combination of a dedicated analysis of the elements or properties of an object, phenomenon into one.

SINTEZ — predmet, hodisalarning analiz bilan belgilangan element yoki xossalarining tafakkurga oid yoki amaliy birikmasini ko'rib chiquvchi uslub.

Система образования — совокупность учебных заведений, научных, научно-методических и методических учреждений, научно-производственных предприятий, государственных и местных органов управления образованием и самоуправления в области образования.

Education system — a set of educational institutions, scientific, scientific-methodological and methodological institutions, scientific-production enterprises, state and local education authorities and self-government in the field of education.

TA'LIM TIZIMI — o'quv yurtlari ilmiy, ilmiy-metodik va metodik muassasalar, ilmiy-ishlab chiqarish koxonalari, davlat va hududiy boshqaruv organlarining ta'lim va ta'lim sohasidagi majmui.

Семья — социально-психологическое объединение близких родственников (родителей, детей, бабушек, дедушек), живущих совместно и обеспечивают биологические, социальные и экономические условия для продолжения рода.

The family — socio-psychological Association of close relatives (parents, children, grandparents) who live together and provide biological, social and economic conditions for procreation.

OILA — birgalikda istiqomat qiluvchi va sulolani davom ettirish uchun biologic, ijtimoiy va iqtisodiy shart-sharoitlarni ta'minlovchi yaqin qarindoshlar (ota-onalar, bolalar, qariyalar) ning ijtimoiy-psixologik birlashuvi.

Вкусы эстетические — устойчивое, эмоционально-оценочное отношение человека к прекрасному, что имеет выборочный, субъективный характер.

Aesthetic tastes — resistant, emotionally-estimated relation of man to the beautiful, which has a selective, subjective.

ESTETIK DID — insonning tanlash va subyektiv fe'l—atvorga ega, go'zallik bilan barqaror, emotsional baholash munosabati.

Совесть — категория этики, характеризующая способность человека осуществлять контроль за собственной деятельностью, давать объективную оценку своим действиям.

Conscience — a category of ethics characterising ability of the person to exercise control over their own activity, to give an objective assessment of their actions.

VIJDON — insonning o'z faoliyatini nazorat ostiga olish va o'z harakatlariga obyektiv baho berish qobiliyatini xarakterlovchi etika kategoriyasi.

Наследственность — способность биологических организмов передавать своему потомству определенные задатки.

Heredity is the ability of biological organisms to transmit to their offspring specific inclinations.

IRSIYAT — biologik organizmlarning o'z avlodiga ma'lum belgilarni berish qobiliyati.

Специальность — необходима для общества ограничена область применения физических и духовных сил человека, что дает ей возможность получить необходимые средства для жизни, комплекс приобретенных человеком знаний и практических навыков для занятия определенным видом деятельности.

Specialty — required for companies limited the scope of physical and spiritual powers of man, which gives her the opportunity to obtain the necessary funds for the life, a set of acquired human knowledge and practical skills to engage in certain activities.

IXTISOSLIK — jamiyat uchun zarur bo'lgan insonning chegaralangan unga hayot uchun kerakli vositalarni olish imkoniyatini beruvchi jismoniy va ruhiy kuchlarini hayotga tadbiq qilish sohasi, ma'lum faoliyat turi mashg'uloti uchun inson tomonidan o'zlashtirilgan bilimlar va amaliy ko'nikmalr majmui.

Общение педагогическое — система органической социально-психологического воздействия учителя-воспитателя и воспитанника во всех сферах деятельности, имеет определенные педагогические функции, направлена на создание оптимальных социально-психологических х условиях активной и результативной жизнедеятельности личности.

Communication teaching system of organic socio-psychological impact of the teacher-tutor and the pupil in all fields of activity and has certain pedagogical functions directed ??to create the optimal socio-psychological conditions of an active and productive life of the individual.

PEDAGOGIK MULOQOT — o'qituvchi-tarbiyachining barcha faoliyat sohasida o'quvchiga bo'lgan organic ijtimoiy-psixologik ta'siri tizimi; inson faol va samarali hayot faoliyatining eng qulay ijtimoiy-psixologik shart-sharoitlarini yaratishga qaratilgan muayyan pedagogik funksiyalarga ega.

Наблюдение — метод обучения, который предусматривает восприятие определенных предметов, явлений, процессов в естественном и производственной среде без вмешательства извне в эти явления и процессы.

Observation — a method of learning that provides the perception of certain objects, phenomena, processes in the natural and production environment without outside intervention in these phenomena and processes.

KUZATUV — muayyan predmetlar, hodisalar va jarayonlarni tabiiy va ijtimoiy hayotda anglashni ko'riib chiquvchi ta'lim uslubi.

Дела коллективные и творческие — форма внеклассных воспитательных мероприятий, в подготовке и проведении которых принимают участие все члены детского коллектива, причем каждый ученик имеет возможность выявить и развить свои интересы и возможности.

The case of collective and creative form of extracurricular educational activities, in the preparation and conduct involving all members of a group of children, each student has the opportunity to identify and develop their interests and capabilities.

JAMOAVIY VA IJODIY ISHLAR — tayyorlov va dars o'tkazish jarayonida bolalar jamoasining barcha a'zolari ishtrok etuvchi sinfdan tashqari tarbiyaviiy tadbirlar shakli.

Стадийность развития коллектива — выражение внутренней диалектики его становления, в основу которой положен уровень взаимоотношений между воспитателем и воспитанниками, между членами коллектива.

Stages of staff development — the expression of the inner dialectic of its formation, based on the level of relationships between teacher and pupils, between members of the team.

JAMIYAT RIIVIOJLANISHINING BOSQICHLARI — asosida kollektiv a'zolari hamda tarbiyachi va tarbiyalanuvchilar o'rtasidagi munosabatlar darajasi yotuvchi ichki dialektika va uning shakllanish ifodasi.

Стиль авторитарный (от фр autoritaire — властный, лат auc-toritas — власть, влияние) — стиль общения, основанный на беспрекословном подчинении отдельного человека или коллектива властной личности.

The authoritarian style (from the French autoritaire power, lat auc toritas — power, influence) is a style of communication based on unquestioning obedience of the individual or of the collective power of the individual.

AVTORITAR USLUB ( fransuz tilidan "autoritaire"-hukmdor, lot. "auctoritas"- hokimiyat, ta'sir) — muayyan inson yoki kollektivning hukmdor shaxsga so'zsiz bo'ysunishiga asoslangan muloqot uslubi.

Стиль демократический (от гр demokratia — власть народа, народовластие) — учета мнения и свободы коллектива в организации жизнедеятельности воспитанников

The democratic style (from gr demokratia — government by the people, democracy) — taking into account the views and freedom of collective organization of activity of pupils

DEMOKRATIK USLUB ( yun. "demokratia" — xalq hokimiyati, xalq hukmronligi) — tarbiyalanuvchilar faoliyatini tashkil etishda jamoani fikri va erkinligini inobatga olish.

Стиль либеральный (от лат liberalis — свободный) — беспринципное безразличное отношение к негативным воздействиям воспитанников, попустительство ученикам

Style liberal (from the Latin liberalis — free) — unprincipled indifference to the negative influences of inmates, the connivance of the disciples

LIBERAL USLUB ( lotin. "liberalis" — ozod) — tarbiyalanuvchilarning negativ harakatlariga, nojo'ya ishlarga befarqligiga maqsadsiz va befarqlik bilan yondashish.

Сурдопедагогика (от лат surdus — глухой и педагогика) — отрасль педагогики (в частности дефектологии), занимающегося проблемами развития, обучения и воспитания детей с недостатками слуха

Principles of accounting (from the Latin surdus, deaf and pedagogy) — branch of pedagogy (particularly of speech), dealing with issues of development, education and upbringing of children with impaired hearing

SURDOPEDAGOGIKA (lot. "surdus" — kar va pedagogika) — eshitishda nuqsoni bo'lgan bolalarning rivojlanishi, ta'lim va tarbiyasi bilan shug'ullannuvchi pedagogika (asosan defektologiyaning) sohasi.

Наблюдение — метод обучения, который предусматривает восприятие определенных предметов, явлений, процессов в естественном и производственной среде без вмешательства извне в эти явления и процессы.

Observation — a method of learning that provides the perception of certain objects, phenomena, processes in the natural and production environment without outside intervention in these phenomena and processes.

KUZATUV — muayyan predmet, hodisa, jarayonlarni tashqi aralashuvlarsiz tabiiy va iqtisodiy muhitda anglashni ko'rib chiquvchi ta'lim sohasi.

Такт педагогический (от лат tactus — прикосновение, ощущение) — чувство меры, чувство конкретного состояния питомца, что подсказывает воспитателю деликатный способ поведения в общении с учениками в различных сферах деятельности; Умение выбирать наиболее целесообразный подход к личности в системе воспитательных отношений с нею.

The tact of teaching (from the Latin tactus touch, sense) — sense of proportion, sense-specific condition of the animal that prompts the caregiver delicate way of behaviour in dealing with students in various fields of activity; Ability to choose the most appropriate approach to personality in the system of educational relations with her

PEDAGOGIK TAKT (lot. "tactus"-tegib ketish, sezgi) — haddan oshmaslik, tarbiyachiga turli faoliyat sohalarida o'quvchilar bilan bo;lgan muloqotda o'zini tutishning xushmuomalali usulini ko'rsatib beruvchi tarbiyalanuvchining aniq holati kechinmasi. Shaxs bilan tarbiyaviy munosabatlar tizimida eng maqsadga muvofiq yondashuvni tanlash qobiliyati.

Талант (от гр talanton — весомость, мера) — совокупность способностей, которые позволяют получать продукт деятельности, отличающийся новизной, высоким совершенством и общественной значимостью

The talent (talanton g — the weight, measure) — a set of abilities that allow you to obtain the product of the activity with novelty, high excellence and social relevance .

TALANT (yun. "talanton'- og'irlik, o'lcham) — yuqori darajada mukammalligi va jamiyatda ahamiyatliligi bilan ajralib turuvchi faoliyat mahsulini olishga imkon beruvchi qobiliyatlar majmui.

Тесты (от англ test — испытание, исследование) — система формализованных задач для выявления уровня подготовленности учащихся (студентов), овладения этими знаниями, умениями, навыками

Tests (from English test — test, study) — the system of formal objectives to identify the level of preparedness of pupils (students), mastery of these knowledge, skills, skills

TESTLAR (inglz. "tests"-sinov, izlanish) — tayyorgarlik, bilim, malaka, ko'nikmalarni o'zlashtirish darajasini ifodalash uchun shakllantirilgan topshiriqlar tizimi.

Техника педагогическая (от гр technike — искусный, опытный) — совокупность рациональных средств и особенностей поведения учителя-воспитателя, направленных на эффективную реализацию выбранных им методов и приемов учебно-воспитательной работы с отдельным учеником или всем классным коллективом согласно поставленной цели воспитателя и конкретных объективных и субъективных предпосылок (умения в области культуры речи; владение своим телом, мимикой, пантомимой, жестами умение одеваться, следить за своей внешностью соблюдение темпа и ритма работы, умение общаться; владение психотехникой).

Pedagogical technique (from C technike — skilled, skilled) is the set of rational means and behaviors of educators, aimed at effective implementation of selected methods and techniques of teaching-educational work with individual student or to all staff according to the goals of caregiver and the specific objective and subjective prerequisites (skills in the field of speech culture; possession with your body, facial expressions, pantomime, gestures, ability to dress, to monitor their appearance adherence to the tempo and rhythm of work, ability to communicate; the possession of a psycho).

PEDAGOGIK TEXNIKA (yun. "technike" — mahoratli, tajribali) — alohida o'quvchi yoki butun sinf bilan ishning tarbiyachining qo'ygan maqsadiga va aniq obyektiv va subyektiv shart-sharoitlarga muvoofiq ravishda ular tomonidan tanlangan uslub va yo'llarni samarali oshirishga yo'naltirilgan o'qituvchi-tarbiyachilar harakatining o'ziga xos xususiyatlari va oqilona vositalari majmui (nutqq madaniyati sohasidagi malakalar); o'z tanasini, yuz mimikasini, pantomimasini boshqarish, o'z tashqi ko'rinishini kuzatish, ish maromi va sur'atiga amal qilish, muloqot malakasi; ruhiy texnikani boshqarish).

Тип обучения — способ и особенности организации мыслительной деятельности человека В истории школьного выделились следующие типы обучения: догматический, объяснительно-иллюстративный, проблемный

The type of training method and organization of human mental activity In the history of the school has allocated the following types of training: dogmatic, explanatory-illustrative, problem

ТA'LIM TURI — odamalarning aqliy faoliyatini tashkil etishning o'ziga xos xususiyatlari. Maktab tarixida quyidagi ta'lim turlari ajratilgan: dogmaatik, izohli-tasviriy, muammoli.

Тип обучения догматический — тип, который характеризуется следующими особенностями: учитель сообщает учащимся определенный объем знаний в готовом виде без пояснения; ученики заучивают их без осознания и понимания и почти дословно воспроизводят заученные.

Type of teaching dogmatic — type, which is characterized by the following features: the teacher tells the students a certain amount of knowledge in a ready form, without explanations; students memorize them without understanding and understanding and almost literally reproduce memorized.

DOGMATIK TA'LIM TURI — quyidagii xususiyatlar bilan ta'riflanuvchi ta'lim turi: o'qituvchi o'quvchilarga hech qanday izohlarsiz muayyan hajmdagi bilimlarni tayyor holda tadim etadi: o'quvchilar ularni anglammay va tushunmasdan yodlashadi hamda deyarli so'zma-so'z o'rganilgan narsalarni aytib berishadi.

Тип обучения объяснительно-иллюстративный — такой тип, который заключается в том, что учитель сообщает учащимся определенный объем знаний, объясняет сущность явлений, процессов, законов, правил и т.д., используя при этом иллюстративный материал; ученики могут усвоить предлагаемую долю знаний и воспроизвести на уровне глубокого понимания; уметь применять знания на практике.

Type of teaching explanatory-illustrative — such a type, which is that the teacher tells the students a certain amount of knowledge, explains the essence of phenomena, processes, laws, rules, etc., using illustrative material; students can learn the proposed share knowledge and play at the level of deep understanding; be able to apply knowledge in practice

IZOHLI-TASVIRIY TA'LIM TURI — bu tur quuyidagi xususiyatlari bilan ifodalanadi: o'qituvchi o'quvchilarga muayyan hajmdagi bilimlarni taqdim etadi, ularga hodisa, jarayon, qonun-qoidalar mohiyatini tasviriy materiallardan foydalanib tushuntiradi; o'quvchilar taqdim etilgan bilimlarni o'zlashtirishlari va chuqur anglagan holda aytib berishlari mumkin; bilimlarni amalda qo'llay olish.

Тифлопедагогика (от гр typhlos — слепой и педагогика) — отрасль педагогики (в частности дефектологии) об особенностях воспитания и обучения детей с недостатками зрения

Technical drawing (from C typhlos blind and pedagogy) — branch of pedagogy (particularly of speech) about the peculiarities of upbringing and education of children with visual impairments

TIFLOPEDAGOGIKA (yun. "typhlos"-ko'r) — ko'rishda nuqsoni bo'lgan bolalarning ta'lim va tarbiyasining o'ziga xos xususiyatlari haqidagi pedagogikaning (asosan defektologiyanning) sohasi.

Умение — способность человека сознательно выполнять определенное действие на основе знаний, готовность применить знания в практической деятельности на основе сознания.

Ability — a person's ability to deliberately perform a certain action on the basis of knowledge, willingness to apply knowledge in practical activities on the basis of consciousness.

MAXORAT — insonning bilim asosida muayyan harakatlarni ongli ravishda bajarish, bilimlarni amaloy faoliyatda qo'llash faoliyati.

Уговоры — один из приемов метода убеждения, направленный на предупреждение умышленных действий воспитанника с целью их торможения, учитывая индивидуальные особенности его социально-психического развития.

Persuasion is one of the methods, the method of persuasion aimed at preventing intentional acts of the pupil with the purpose of braking, taking into account individual peculiarities of the socio-psychological development.

BITIMLAR (kelishuvlar) — tariyalanuvchining atayin (qasddan) qilgan harakatlarini sekinlashtirish maqsadida ogohlantirishga yo'naltirilgan ishontirish metodininng usullaridan biri. Bunda tarbiylanuvchining ijtimmoiy-ruhiy rivojlanishining individual xususiyatlari inobatga olinadi.

Урок — форма организации обучения, по которой учитель проводит занятия в классной комнате с постоянным составом учащихся, имеющих примерно одинаковый уровень физического и умственного развития, по установившейся расписанию ом и регламент.

The lesson — form of organization of learning for which the teacher conducts classes in a classroom with regular students, having approximately the same level of physical and mental development, according to the established schedule ω and regulations.

DARS — o'qituvchi bir xil jismoniy va aqliy rivojlanish darajasiga ega o'quvchilarning doimiy tarkibi bilan sinf xonalarida belgilangan jadval va ish tartibi bo'yicha dars olib boradigan ta'limni shakllantirish shakli.

Наследование биологическое — процесс получения будущими поколениями от биологических родителей из-за генно-хромосомную структуру определенных задатков.

Biological inheritance is the process of obtaining future generations from the biological parents due to genetic chromosomal structure of certain instincts.

BIOLOGIK MEROS — kelajak avlod toomonidan biologic ota-onalartiidan gen-xromasoma tuzilmalari tufayli ma'lum qobiliyatlarni qabul qilish jarayoni.

Наследование социальное — процесс усвоения ребенком социально-психологического опыта родителей и окружения (языки, привычек, особенностей поведения, морально-этических качеств и др.)).

The social inheritance — the process of assimilation by the child of socio-psychological experiences of parents and environment (languages, habits, behaviors, moral and ethical qualities etc.)).

IJTIMOIY MEROS — bola tomonidan ota-onasi va atrofdagilardan ijtimoiy-psixologik malakani o'zlashtirish jarayoni.

Учитель — специалист, имеющий специальную подготовку и осуществляет обучение и воспитание подрастающего поколения.

Teacher — specialist, with special training and ensures training and education of the younger generation.

O'QIITUVCHI — maxsus tayyorgaarlikka ega va o'sayotgan avlod ta'lim-tarbiyasini amalga oshiruvchi mutaxassis.

Факторы воспитания (от лат Factor — то, что делает) — объективные и субъективные факторы, которые влияют на определение содержания, направлений, средств, методов, форм воспитания

The factors of education (from Latin Factor — what does) — objective and subjective factors that affect the determination of the content, directions, means, techniques and forms of education

TARBIYA OMILLARI (lot. " factor "- bajarilayotgan narsa) — tarbiyaning mazmuni, yo'nalishi, vosita, uslub, shakllarini belgilashga ta'sir qiluvchi obyektiv va subyektiv omillar.

Формы обучения (от лат forma — внешность, устройство) — четко выраженная во времени и пространстве организация учебной деятельности учащихся, связанная с деятельностью учителя::

Forms of education (from the Latin forma is the exterior of the device) is clearly defined in time and space organization of learning activities of students relating to activities of the teacher::

TA'LIM SHAKLLARI (lotin. "forma"- tashqi ko'rinish, qurilma) — o'quvchillarning o'qituvchilar faoliyati bilan bog'langan o'quv faoliyatini aniq ifodalangan vaqtda va makonda tashkillashtirish.

Белл-ланкастерская — форма организации обучения, которая заключается в том, что один учитель руководил учебной деятельностью большой группы учащихся (200-250 человек), привлекая к этой работе старших учеников (мониторов) учитель сначала учил мониторов, а затем они в малых группах обучали своих товарищей "взаимное обучение"

Bell-Lancaster — a form of organization learning, which is that one teacher supervised the learning activities of a large group of students (200-250 people), involving the work of senior students (monitors) the teacher first taught the monitors, and then they are in small groups taught their comrades "mutual learning"

BEN-LANKASTER SHAKLIDAGI TA'LIM TIZIMI — bu ta'lim tizimining o'ziga xos xususiyatlari shundaki, bir o'qituvchi o'quvchilar guruhi ta'lim faoliyatini bu ishga kata o'quvchi (monitor) larni jalb etishh orqali boshqarish. O'qituvchi avval monitorlargaa ta'lim beradi, ular esa kichik guruhlarda o'z safdoshlariga ta'lim berishgan.

бригадно-лабораторная — форма организации обучения, которая заключается в том, что класс делится на бригады (по 5-9 человек), во главе которых стоят избранные бригадиры; учебные задания дают на бригаду, которая должна работать над их выполнением; успехи учебного труда определяют по качеству отчета бригадира

Brigadier-laboratory — a form of organization learning, which is that the class is divided into teams (5-9 people), headed by the elected team leaders; training and give the job to a team that needs to work on their implementation; the success of educational work is determined by the quality of the report of the foreman

BRIGADR-LABARATORIYA SHAKLIDAGI TA'LIMNI TASHKIL ETISH — bu ta'lim shaklida sinf har birining boshida o'zining yetakchilari turuvchi brigada (5-9 ta odamdan) larga bo'linadi;; o'quv topshiriqlari ularning ustida ishlashi kerak bo'lgan brigadaga beriladi; o'quv ishining muvaffaqiyati brigadr hisobotining sifatiga qarab aniqlanadi.

Групповое — обучение учителем группы учащихся, которые находятся на разных уровнях возрастного и умственного развития без соблюдения расписания и регламента;

Group — training teacher of a group of students who are at different levels of age and intellectual development without compliance with schedules and regulations;

GURUH BILAN O'QISH — jismoniy va aqliy rivojlanishi darajasi turli darajada bo'lgan o'quvchilarni dars jadvali va reglamentga amal qilgan holda o'qitish.

индивидуальная — обучение учителем только одного ученика Формы работы классного руководителя — индивидуальная, групповая, фронтальная, словесная, практическая, предметная

individual — education teacher, only one student forms of work the class teacher through individual, group, frontal, verbal, practical, substantive

INDIVIDUAL TA'LIM — o'qituchi tomonidan faqat bitta o'quvchiga ta'lim berish. Sinf rahbarning o'quvchilar bilan ishlashining shakllari: individual, guruh bo'lib, frontal, og'zaki, amaliy.

Формирование (от лат formo — образую) — становление человека как личности, которое происходит в результате развития и воспитания и имеет определенные признаки завершенности

Formation (from Latin formo — form) — development of human personality, which is the result of development and education and has some signs of completion

SHAKLLANISH (lotin. formo — shakl) — insonning rivojlanishi va tarbiyalanishi natijasida hamda mukamallik belgolariga ega bo'lgan shaxs sifatida shakllanishi.

Функции классного руководителя — обеспечивать условия для всестороннего гармоничного развития школьников, координировать деятельность всех воспитателей по осуществлению национального воспитания, изучать индивидуальные особенности учащихся класса, в организовывать первичный детский коллектив, заботиться о укрепление и сохранение здоровья школьников, формировать навыки тщательности и дисциплинированности школьников, организовывать внеклассную воспитательную раб ту, проводить работу с родителями, добиваться единства требований к воспитанникам, вести документацию класс.

Functions of the class teacher is to provide conditions for harmonious development of students, to coordinate the activities of all educators for the implementation of the national education, to study individual characteristics of students in the class, to organize the primary children's team, care for the strengthening and preservation of health of pupils, to develop the skills of thoroughness and discipline of students, organize extracurricular educational RAB that, to work with parents to achieve consistency of requirements for students to maintain documentation of the class.

SINF RAHBARINING VAZIFALARI — maktab oquvchilarining har tomonlama rivojlanishining shart-sharoitlarini ta'minlash, barcha tarbiyachilar faoliyatini milliy tarbiyani amalga oshirish bo'yicha uyg'unlashtirish, sinfdagi o'quvchilarning individual o'ziga xos xususiyatlarini o'rganish, dastlabki bolalar kollektivini shakllantirish, maktab o'quvchilari sog'ligini saqlash va mustahkamlash haqida qayg'urish, ularda puxtalik va intizomlilik ko'nikmalarini shakllantirish, sinfdan tashqarida tarbiyaviy ishlarni tashkil qilish, ota-onalar bilan ishlash, o'quvchilar va talablarning birligiga erishish, sinf hujjatlarini yuritish.

Функции коллектива — организаторская, стимулирующая, воспитательная.

Functions of the team — organizing, stimulating, and educational.

KOLLEKTIVNING VAZIFALARI — tashkil etish, rag'batlantirish, va ta'lim-tarbiya.

Функции обучения (от лат functio — исполнение, совершение) — функции, которые предусматривают выполнение образовательной, воспитательной и развивающей действий

Training functions (from the Latin functio — performance, Commission) — functions which provide realization of educational, educational and developing action .

TA'LIM VAZIFALARI (lotin. functio — bajarish, amalga oshirish) — ta'lim, tarbiya va rivojlanish harakatlarini amalga oshirishni ko'rib chiquvchi vazifalar.

Функции педагогики и психологии (от лат functio — исполнение, совершение) — четко очерченные направления и виды деятельности, связанные с задачами всестороннего гармоничного развития личности

Functions of pedagogy (from the Latin functio — performance, Commission) — clearly delineated areas and activities associated with the objectives of harmonious development of personality

PEDAGOGIKA VA PSIXOLOGIYA VAZIFALARI (lotin. functio — bajarish, amalga oshirish) — shaxsniong har tomonlama uyg'un rivojlanishining vazufalari bilan bog'langan aniq belgilangan faoliyat yo'nalishlari va turlari.

Функции семьи — биологическая (репродуктивная), социальная, экономическая.

Functions of the family — biological (reproductive), social, economic.

OILA VAZIFALARI — biologic, ijtimoiy va iqtisodiy.

Функция ( от лат й functio — исполнение, совершение) — способ действия вещи или элемента системы, направленный на достижение определенного эффекта. Функция семьи направлена на решение биологических (репродуктивных), социальных и экономических задач в системе продолжения рода.

Function ( from lat th functio — execution, the Commission) is a way of doing things or element of a system aimed at achieving a certain effect. The function of the family is aimed at solving the biological (reproductive), social and economic challenges in the system of procreation.

FUNKSIYA (lot. "funktio"-bajarish, amalga oshirish) — muayyan samaraga erishishga yo'naltirilgan narsa yoki tizim elementi harakatining usuli. Oila funksiyalari sulolani davom ettirishdagi biologic (jinsiy), ijtimoiy va iqtisodiy vazifalarni hal etishga qaratilgan.

Ценности моральные общечеловеческие — приобретенные предыдущими поколениями независимо от расовой, национальной или религиозной принадлежности морально-духовные приобретения, которые определяют основу поведения и жизнедеятельности отдельного человека или определенных совместно.

Universal moral values acquired by previous generations, regardless of racial, national or religious affiliation, moral and spiritual acquisitions that define the basis of behavior and activity of an individual or certain together.

UMUMINSONIY AXLOQIY QADRIYATLAR — oldingi avlidlar tomonidan irqi, millati yoki diniy mansubligidan qat'iy nazar egallangan, alohida insonning yoki belgilangan guruhning hayot faoliyati va yurish — turishi asosini aniqlab beruvchi axloqiy-ma'naviy qadriyatlar.

Ценности моральные национальные — исторически обусловленные и созданы определенным этносом взгляды, убеждения, идеалы, традиции, обычаи, обряды, практические действия, основанные на общечеловеческих ценностях, но отражают определенные национальные проявления, своеобразие в поведении и служат основой социальной деятельности людей отдельной этнической группы.

The moral values of the national historically conditioned and created by a particular ethnic group attitudes, beliefs, ideals, traditions, customs, rituals, practical action based on universal values, but reflect specific national manifestations, the originality in behavior and serve as a basis for social activities of people from certain ethnic groups.

MILLIY QADRIYATLAR — tarixiy shakllangan va umuminsoniy qadriyatlarga asoslangan, lekin muayyan milliy belgilar, yurish turishdagi oo'ziiga xoslikni ifodalovchi va alohida etnik guruhdagi insonlarning ijtimoiy faoliyatining asosi bo'lib xizmat qiluvchi muayyan etnos tomonidan yaratilgan va tarixiy shakllangan qarashlar, fikrlar, ideal, qadriyatlar, urf-odatlar, marosimllar, amaliy harakatlar.

Честь — категория этики, характеризующая личность с позиции готовности отстоять, поддержать достоинство, репутацию — свою личную или коллектива, — членом которого она является.

Honor is a category of ethics, describing a person with a position of readiness to defend, to uphold the dignity and reputation — personal or collective — which she is a member.

VIJDON — shaxsninng o'z g'ururini, shaxsiy yoki o'zi a'zosi hisoblangan kollektivning obro'-e'tiborini himoya qilishga tayyorligi nuqtayi nazaridan xarakterlovchi etika kategoriyasi.

Школа авторская — учебно-воспитательное заведение, деятельность которого основана на ведущей психолого-педагогической концепции, разработанной отдельным авторским коллективом.

School copyright — the educational institution, whose activities are based on leading psychological and pedagogical concept developed by a separate team of authors.

MAKTAB MUALLIFLIK HUQUQI — faoliyati alohida guruh tomonidan ishlab chiqilgan yetakchi psixologik-pedagogik konsepsiyaga asoslangan ta'lim-tarbiya o'quv yurti.

Школа малокомплектная — школа без параллельных классов с малым контингентом учащихся.

The school is ungraded school without parallel of classes with a small student population.

KICHIK GURUHLI MAKTAB — o'quvchilarning kichik guruhi va tengdosh sinflarga ega bo'lmagan maktab.

Ценности — порождаемые культурой явления (предметы) материальной и духовной жизни, имеющие универсальное значение для критериальной оценки действительности и ориентации человека в мире.

Values generated by culture phenomena (objects) of the material and spiritual life, which is of universal significance for estimations of reality and of human orientation in the world.

QADRIYATLAR — madaniyat bilan yaratilgan borliqni mezonli baholash va insonning dunyodagi yo'nalishini topishi uchun har tomonlama mazmunga ega bo'lgan moddiy va ma'naviy dunyoning hodisalari.

Ценности педагогические — нормы, регламентирующие педагогическую деятельность и выступающие как познавательно-действующая система, которая служит опосредующим и связующим звеном между сложившимся общественным мировоззрением в области образования и деятельностью педагога.

Values of teaching the norms regulating pedagogical activity and acting as a cognitive-effective system that serves as a mediating and connecting link between the prevailing social Outlook in the field of education and activity of the teacher.

PEDAGOGIK QADRIYATLAR — pedagogic faoliyatni tartibga soluvchi, qat'iy belgilovchi va ongli ravishda amaldagi tizim sifatida harakat qiluvchi hamda ta'lim sohasida rivojlangan jamoaviy dunyoqarash va pedagog faoliyatining o'rtasidagi bevosita bog'lovchi halqa bo'lib hizmat qiluvchi me'yorlar.

Ценностные ориентации — отражение в сознании человека ценностей, признаваемых им в качестве стратегических жизненных целей и общих мировоззренческих ориентиров.

Value orientation — a reflection in human consciousness of values, accept them as a strategic life goals and General philosophical orientation.

QADRIYATLAR YO'NALGANLIGI — insonlar tomonidan strategic hayotiy maqsadlar va umumiy dunyoqarsh yo'nalishlari sifatida tan olingan qadriyatlarni inson ongida ifodalanishi.

Ценностные ориентации растущей личности — предпосылка и результат воспитания ребенка; изучение и приведение изначально существующих у ребенка разрозненных ценностей в упорядоченную гуманистическую систему есть, в самом широком значении слова, основное содержание и центральная стратегическая задача воспитательной работы педагога в учреждении дополнительного образования.

The value orientation of the growing personality, background and upbringing of the child; the study and reduction of the initially existing in the child of disparate humanistic values in an ordered system is, in the broadest sense of the word, the main content and the Central strategic task of the educational work of the teacher in establishment of additional education.

O'SIB BORAYOTGAN SHAXS QADRIYATLARINING YO'NALGANLIGI — bola tarbiyasining shart-sharoitlari va natijasi bolada avvaldan mavjud bo'lgan qadriyatlarni gumanistik tizimga solish va o'rganish, keng manoda, pedagogning qo'shimcha ta'lim maskanlaridagi tarbiyaviy ishining asosiy mazmuni va markaziy strategik vazifasi.

Человек — живое существо, обладающее даром мышления и речи, способностью создавать орудия и пользоваться ими в процессе труда, представляющее собой единство физического, духовного, природного и социального, наследственного и приобретенного.

The man is a living being, possessing the gift of thinking and speaking, the ability to create instruments and use them in the labor process, which is a unity of physical, spiritual, natural and social, hereditary and acquired.

INSON — fikrlash va nutq qobiliyatiga, mehnat qurollari yaratish va ulardan mehnat jarayonida foydalanish imkoniyatiga ega tirik mavjudod; u o'zida jismoniy, ma'naviy, tabiiiy va ijtimoiy, nasliy va malakaviy birliklarni ifoda etadi.

Человек культуры — свободная, духовная, гуманная личность, способная к творческой самореализации, культурной идентификации, нравственной саморегуляции и адаптации в изменяющихся условиях.

Person culture — free, spiritual, humane person, capable of creative self-expression, cultural identity, moral self-regulation and adaptation in a changing environment.

MADANIYAT INSONI — o'zini ijodiy shakllantirish, o'zini axloqan nazorat qilish va o'zgaruvchan shart-sharoitlarga moslashishga qodir erkin, ma'naviy shaxs.

Эгоцентризм — склонность некоторых людей рассматривать действительность исключительно с точки зрения для их личности; крайняя форма индивидуализма.

Egocentrism — the tendency of some people to view reality exclusively from the point of view of their personality; an extreme form of individualism.

EGOSENTRIZM — bazi insonlarning voqelikni o'z manfaatidan kelib chiqqan holda baholashga moyilligi; individuallizmning o'ta yuqori shakli.

Эйфория (от греч. eyphoria) — повышенное радостное, веселое настроение, состояние благодушия и беспечности, не соответствующее объективным обстоятельствам.

Euphoria (from the Greek. eyphoria) — increased joyful cheerful mood, a state of complacency and carelessness that does not match the objective circumstances.

EYFORIYA (yun. eyphoria) — yuqori darajadagi quvnoq, hush kayfiyat, obyektiv holatlarga mos kelmaydagan ochiqko'ngillik va beg'amlik holati.

Эксперимент — метод сбора научных фактов в специально созданных условиях.

Experiment is a method of gathering scientific facts in a specific environment.

EKSPERIMENT — maxsus yaratilgan sharoitlarda ilmiy dalillarni yig'ish uslubi.

Эксперимент (педагогический) — научно поставленный опыт преобразования педагогической действительности в точно устанавливаемых условиях.

The experiment (teaching) — delivered scientific experience of transformation of the pedagogical reality in precisely set conditions.

EKSPERIMENT (PEDAGOGIK) — aniq o'rnatilgan sharoitlarda pedagogik voqelikni tashkil etishning ilmiy asoslangan tajribasi.

Экстраверсия — обращенность внимания вовне, высокая общительность, открытость.

Extroversion — focus attention outward, high sociability, openness.

EKSTRAVERSIYA — ortiqcha narsalarga e'tibor bermaslik, yuqori kirishuvchanlik, ochiqlik.

Экспрессионизм — направление в литературе и искусстве первой четверти XX в., провозгласившее единственной реальностью субъективный духовный мир человека, а его выражение — главной целью искусства. Экспрессионизм выразил протест против уродств капитализма, чувства обреченности и ужаса перед унижением человека и войнами.

Expressionism in literature and art of the first quarter of the twentieth century, proclaimed the only reality of subjective spiritual world of man, and his expression — the main purpose of art. Expressionism protested against deformities of capitalism, a sense of doom and the terror of the humiliation of man and war.

EKSPRESSIONIZM — insonning subyektiv ma'naviy dunyosini yagona voqelikda e'tirof etuvchi, uning ifodasi esa — san'atning asosiy maqsadi bo'lgan XX asr birinchi choragidagi adabiyot va san'at yo'nalishi. Ekspressionizm kapitalizmning buzuqliklariga qarshiliknni, odamni kamsitish va urushlar oldidagi daxshat tuyg'ularini ifoda etadi.

Элегия — жанр лирической поэзии. В новой европейской поэзии сохраняет устойчивые черты: интимность, мотивы разочарования, любви, одиночества, бренности земного бытия; классический жанр сентиментализма и романтизма («Признание» Е. Баратынского).

Elegy is a genre of lyrical poetry. In the new European poetry keeps steady lines of: intimacy, motives, frustration, love, loneliness, the transience of earthly existence; the classic genre of sentimentalism and romanticism ("Recognition" by E. Baratynsky).

ELEGIYA — lirik she'riyat janri. U yangi U yangi Yevropa she'riyatida barqaror belgilarni saqlab qoladi: yaqinlik, ko'ngil qolishi, yerdagi turmushning o'tkinchiligi; sentimentalizm va romantizmning mumtoz janri (Y.Borotinskiyning "E'tirof" asari).

Эпиграф — яркое изречение, помещаемое автором перед всем произведением или его частью с целью помочь читателю глубже понять содержание текста.

Epigraph — a vivid quote, put the author before the entire work or part of it to help the reader better understand the content of the text.

EPIGRAF — avtor tomonidan o'quvchiga matnning mazmunini chuqurroq anglashga yordam berish maqsadidabarcha asarlardan yoki uning qismi oldidan joylashtirilgan yorqin hikmatli so'z.

Эпизод — в известной степени завершенная и самостоятельная часть литературного произведения, которая изображает законченное событие или важный в судьбе персонажа момент.

Episode — to a certain extent complete and independent part of literary work that depicts a complete event or important in the fate of the character moment.

EPIZOD — adabiy asarning tugallangan voqeani yoki qahramon taqdirining muhim lahzasini aks ettiruvchi ma'lum darajada yakullangan va mustaqil qismi.

Эпилог — заключительная часть художественного произведения, где рассказывается о судьбе героев после изображенных событий.

Epilogue — the final part of the artwork, which tells about the fate of the characters after the depicted events.

EPILOG — badiiy asarning qahramonning tasvirlangan voqeadan keyingi taqdiri haqida hikoya qilinuvchi qismi.

Эпитет — образное определение, дающее дополнительную художественную характеристику предмета (явления) в виде скрытого сравнения («чистое поле», «парус одинокий»).

The epithet is figurative definition, which gives more artistic characteristics of the object (phenomenon) as a hidden comparison ("clean field", "the winding road").

EPITET — predmet, hodisaning qo'shimcha badiiy tavsifini yashirin qiyoslash ko'rinishida tavsif beruvchi (oltin dala, yolg'iz yelkan) badiiy ifoda.

Эпопея — обширное повествование в стихах или прозе о выдающихся национально-исторических событиях. Корни эпопеи лежат в мифологии и фольклоре. В XIX в. возникает роман-эпопея («Война и мир» Л.H. Толстого).

Epic — a large narrative, in verse or prose on prominent national-historical events. The roots of the epic lie in mythology and folklore. In the XIX century. there's epic novel ("War and peace" JI.H. Tolstoy).

EPOPEYA — nazm yoki nasrda mashxur tarixy voqealar haqida bayon qilish. Epopeyaning ildizi mifologiya va folklyorga borib taqaladi. XIX asrda roman-epopeya vujudga keladi (L.Tolstoyning "Urush va tinchlik" asari).

Эпос — род литературы, повествование о минувших событиях, характеризуется предельной отстраненностью автора от предмета повествования.

Epic — a kind of fiction narrative about past events is characterized by the ultimate detachment of the author from the subject of the narrative.

EPOS — bo'lib o'tgan voqealar haqida bayon qiluvchi adabiy tur, muallifning bayon etish predmetidan imkon boricha cheklanishi bilan tavsiflanadi.

Этиология — учение о причинах возникновения болезней.

Etiology — the doctrine of causes of disease.

ETIOLOGIYA — kasalliklarning kelib chiqishi sabablari to'g'risida ta'limot.

Эмпатия — постижение эмоциональных состояний другого человека в форме переживания, сочувствия.

Empathy — understanding emotional state of another person in the form of feelings of sympathy.

EMPATIYA — boshqa inson emotsional holatlarini boshdan kechirish, hamdardlik shaklida anglab yetish.

Эмпатия — чувствование, непосредственный эмоциональный отклик на чужие переживания.

Empathy — feeling, the immediate emotional response to other people's experiences.

EMPATIYA — boshqalarning ichki kechinmalariga bevosita hissiy javob qaytarish.

Эссе — жанр литературно-критической, художественной, публицистической литературы, сочетающий индивидуальную позицию автора с непринужденным, часто парадоксальным изложением, ориентированным на разговорную речь

Essay — genre literary-critical, artistic, publicistic literature, combining individual position of the author with a relaxed, often PA-radikalni presentation focused on speaking ("diary of a writer" F. M. of Dostoevsky).

ESSE — tanqidiy, badiiy, publitsistik adabiyotning muallif individual holatini erkin, bazida mantiqqa to'g'ri kelmaydigan, og'zaki nutqqa qaratilgan bayon bilan birlashtiruvchi janri.

Эстетическое воспитание — это воспитание чувства красоты, способности видеть и понимать прекрасное в окружающей жизни

Aesthetic education is the education of feeling of beauty, ability to see and understand the beautiful in life

ESTETIK TARBIYA — go'zallik hissi, atrofdagi dunyada goo'zallikni ko'rish va tushunish qobiliyati tarbiyasi.

Эргономика — группа наук, изучающих человека в производственной деятельности и занимающаяся оптимизацией средств и условий труда

Ergonomics — the group of Sciences studying the person in production activities and engaged in optimizing resources and working conditions

ERGONOMIKA — insonni iqtisodiy faoliyatda o'rganuvchi hamda mehnat sharoitlari va vositalarini maqbullashtirish bilan shug'ullanuvchi fanlar guruhi.

Я-концепция — относительно устойчивая, в большей или меньшей степени осознанная, переживаемая или неповторимая система представлений индивида о самом себе, на основе которой он строит свое взаимодействие с другими людьми и относится к себе.

Self-concept — a relatively stable, more or less conscious, or experiencing a unique system of representations of the individual about himself, based on which he builds his interaction with other people, and refers to himself.

MEN TUSHUNCHASI (KONSEPSIYASI) — shaxsning asosida o'zi boshqa insonlar bilan o'zaro harakatlar qiluvchi va o'ziga yondashuvchi oo'zi haqidagi tushunchalarning nisbataan barqaror, ko'q yoki oz darajada anglangan, takrorlanmas tizimi.

Список литературы

  1. Багдасарова, С. К. Психология и педагогика: учеб. пособие для ср. спец. учеб. заведений / С. К. Багдасарова, С. Н. Самыгин, Л. Д. Столяренко. – М.: Ростов н/Д: МарТ, 2006. – 315 с.
  2. Бадмаев, Б. Ц. Психология в работе учителя. В 2-х кн. / Б. Ц. Бадмаев. – М.: ВЛАДОС, 2000. – Кн. 1: Практическое пособие по теории развития, обучения и воспитания. – 232 с.
  3. Бадмаев, Б. Ц. Психология в работе учителя. В 2-х кн. / Б. Ц. Бадмаев. – М.: ВЛАДОС, 2000. – Кн. 2: Практический практикум для учителя: развитие, обучение, воспитание. – 156 с.
  4. Бандурка, А. М. Основы психологии и педагогики и психологии: учеб. пособие / А. М. Бандурка, В. А. Тюрина, Е. И. Федоренко. – Ростов н/Д: Феникс, 2009. – 250 с.
  5. Басова, Н. В. Педагогика и практическая психология: учеб. пособие / Н. В. Басова. – Ростов н/Д: Феникс, 1999. – 412 с.
  6. Бетина, О. Б. Психология и педагогика: учеб. пособие / О. Б. Бетина. – СПб.: Вектор, 2006. – 252 с.
  7. Блонский, П. П. Избранные педагогические и психологические сочинения: В 2-х т. / П. П. Блонский; сост. и авт. вступ. статьи М. Г.Данильченко. – М.: Педагогика, 1979. – Т.1. – 304 с.
  8. Блонский, П. П. Избранные педагогические и психологические сочинения: В 2-х т. / П. П. Блонский; сост. и авт. вступ. статьи М. Г.Данильченко. – М.: Педагогика, 1979. – Т.2. – 399 с.
  9. Выготский, Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский. – М.: Педагогика-пресс, 1999. – 533 с.
  10. Габай, Т. В. Педагогическая психология: [учеб. пособие для вузов по спец. психологии] / Т. В. Габай. – М.: Академия, 2003. – 240 с.
  11. Гатальская, Г. В. В школу – с радостью: практ. психология для учителя / Г. В. Гатальская, худож. В. И. Козлов. – Минск: Амалфея, 1998. – 240 с.
  12. Глас, Д. Статистические методы в педагогике и психологии / Д. Глас, Д. Стэнли; пер. с англ. Л. И. Хайрусовой; общ. ред. Ю. П. Адлера; послесл. Ю. П. Адлера, А. Н. Ковалёва. – М.: Прогресс, 1976. – 495 с.
  13. Григорович, Л. А. Педагогическая психология: [учеб. пособие для вузов по специальности 031000 «Педагогика и психология»] / Л. А. Григорович. – М.: Гардарики, 2003. – 314 с.
  14. Денисова, О. П. Психология и педагогика: учеб. пособие / О. П. Денисова: РАО; МПСИ. – М.: Флинта: МПСИ, 2008. – 235 с.
  15. Загвязинский, В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования: [учеб. пособие для вузов по спец. 050706 «Педагогика и психология»] / В. И. Загвязинский, Атаханов. – 5-е изд. испр. – М.: Академия, 2008. – 206 с.
  16. Казанская, В. Г. Педагогическая психология: [учеб. пособие] / В. Г. Казанская. – СПб. и др.: Питер, 2005. – 365 с.
  17. Климов, Е. А. Педагогический труд: психологические составляющие: [учеб. пособие] / Е. А. Климов; Моск. гос. ун-т им. М. В. Ломоносова. – М.: Изд-во Моск. ун-та: Академия. 2004. – 239 с.
  18. Крысько, В. Г. Психология и педагогика в схемах и комментариях / В. Г. Крысько. – СПб. и др.: Питер, 2006. – 319 с.
  19. Ломов, Б. Ф. Вопросы общей, педагогической и инженерной психологии / Б. Ф. Ломов; ред. сост. и авт. коммент. В. А. Барабанщиков. – М.: Педагогика, 1991. – 286 с., ил.
  20. Митина, Л. М. Психология труда и профессионального развития учителя: [учеб. пособие для высш. пед. инс. по спец. 031000- Педагогика и психология ] / Л. М. Митина. – М.: Академия, 2004. – 318 с.
  21. Педагогика и психология высшей школы: учеб. для вузов / М. В. Буланова – Топоркова, А. В. Духанова, Л. Д. Столяренко и др.; отв. ред. С. И. Самыгин. – Ростов н/Д: Феникс, 1998. – 544 с.
  22. Психология и педагогика: учеб. пособие / Сост. и отв. ред. А. А. Радугин. – 2-е изд. испр. и доп. – М.: Центр, 2000. – 254 с.
  23. Реан, А. А. Психология и педагогика: учеб. для вузов / А. А. Реан, Н. В. Бордовская, С. И. Розум. – СПб. и др.: Питер, 2000. – 432 с.
  24. Салов, Ю. И. Психолого-педагогическая антропология: [учеб. пособие для вузов по специальности 031000 «Педагогика и психология»] / Ю. И. Салов, Ю. С. Тюников. – М.: ВЛАДОС-пресс, 2003. – 254 с.
  25. Самоукина, Н. В. Психологический тренинг для учителя / Н. В. Самоукина. – 2-е изд. испр. – М.: Психотерапия, 2006. – 185 с.
  26. Самыгин, С. И. Психология и педагогика: для студентов вузов / С. И. Самыгин, М. А. Гулиев, Р. Х. Ганиева. – Изд. 4-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2008. – 248 с.
  27. Самыгин, С. И. Психология и педагогика: экзаменационные ответы: [для студентов вузов] / С. И. Самыгин, С. А. Сущенко, О. А. Колодницкая. – Ростов н/Д: Феникс, 2009. – 361 с.
  28. Смирнов, С. Д. Педагогика и психология высшего образования. От деятельности к личности:[учеб. пособ. по направлению и специальностям психологии] / С. Д. Смирнов. – 2-е изд.; перераб. и доп. – М.: Академия, 2005. – 393 с.
  29. Столяренко, Л. Д. Педагогическая психология: [учеб. пособие для вузов] / Л. Д. Столяренко. – Изд. 6-е; стер. – Ростов н/Д: Феникс, 2009. – 541 с.
  30. Столяренко. Л. Д. Психология и педагогика для технических вузов / Л. Д. Столяренко, В. Е. Столяренко. – Ростов н/Д: Феникс, 2001. – 510 с., ил.
  31. Талызина, Н. Ф. Педагогическая психология: [учебник для сред. проф. образ.] / Н. Ф. Талызина. – 4-е изд.; стер. – М.: Академия, 2006. – 287 с.
  32. Фельдштейн, Д. И. Проблемы возрастной и педагогической психологии / Д. И. Фельдштейн. – М.: Междунар. пед. акад., 1995. – 366 с.
  33. Хрестоматия по педагогической психологии / Сост. и авт. ввод. Очерков А. И. Красило, А. П. Новгородцева. – М.: Междунар. пед. акад., 1995. – 412 с.
  34. Дубровина, И. В. Психологическая служба образования: организация и управление / И. В. Дубровина, д-р психол. наук, проф. // Вестник практич. психологии образования. – 2007. - № 1. – С. 56 – 63.
  35. Иванова, В. М. Профессиональное здоровье педагога: взгляд практического психолога / В. М. Иванова // Биология в школе. – 2008. - № 4. – С. 16 – 17.
  36. Левитская, А. А. Задачи и перспективы психологической службы в системе образования / А. А. Левитская // Вестник практической психологии образования. – 2007. - № 1. – С. 4 - 7.
  37. Проект «Концепции развития системы психологического образования в РФ на период до 2010 года» // Вестник практической психологии образования. – 2007. - № 1. – С. 29 – 38.
  38. Рубцов, В. В. Психолого-педагогическая подготовка учительских кадров для новой школы / В. В. Рубцов // Вопросы психологии. – 2010. - № 3. – С. 57 – 64.
  39. Степанова, М. А. О состоянии педагогической психологии в свете современной социальной ситуации / М. А. Степанова // Вопросы психологии. – 2010 . - № 1. – С. 78 – 91.
  40. Степанова, М. А. Практическая психология образования: противоречия, парадоксы, перспективы / М. А. Степанова // Вопросы психологии. – 2004. - № 4. – С. 91 – 100.