Работа сотрудников полиции неразрывно связана с применением специальных средств и огнестрельного оружия. Необходимость применения возникает и из специфичной государственной структурной функции: первое, жизнь и безопасность сотрудников и иных лиц находящихся под угрозой, второе, в процессе поддержания общественного порядка и борьбы с преступностью, иногда возникают такие ситуации, когда сотруднику приходится применять специальные средства и огнестрельное оружие. Особенно, когда речь идет о нападении на сотрудников с применение угрозы холодного или огнестрельного оружия.
В своей непосредственной деятельности сотрудники должны ориентироваться на то, что если им пришлось применить оружие, оценка их действий будет обоснована законом. Сотрудник должен создать определенные условия, исключающие совершения преступления, но как показывает практика, это становится не совсем возможным. На это указывает целый ряд определенных факторов, это связанно с недостаточностью специальной подготовки, а также безразличие сотрудников к своей личной безопасности.
Из этого следует вывод, что уверенное владение сотрудниками органов внутренних дел огнестрельным оружием, это один из важнейших факторов, определяющий эффективность деятельности подразделений МВД[1]. Уверенность необходимо вырабатывать с самого начала обучения будущих сотрудников стрельбе из огнестрельного оружия в образовательных учреждениях МВД, а также в специальных центах профессиональной подготовки, а потом в совершенствовании навыков в процессе служебной деятельности.
В контексте рассматриваемой проблемы надежность в применении огнестрельного оружия обуславливается эффективностью выполнения элементов всех действий с оружием. В связи с этим главной задачей учебного процесса является установление разнообразных вариантов и крепкого фундамента поведения в сложных ситуация с применение огнестрельного оружия. В процессе подготовки необходимо задействовать навыки определенных элементов, входящих в действия по применению огнестрельного оружия, а также в сознательную деятельность сотрудника.
В процессе обучения мы выделяем два блока: теоритический блок и практический блок. Без теории практика слабеет в десятки раз, этот блок рассматривает изучение нормативно-правовых актов основ огневой подготовки и оборота огнестрельного оружия, обеспечение мер безопасности при обращении с оружием и боеприпасами, а также методы контроля, самоконтроля и самостоятельного изучения необходимых вопросов.
Практический блок предусматривает практическое выполнение нормативов, учебных и контрольных упражнений, но не стоит забывать, о том ,что теоритический блок идет одновременно с практическими действиями. Особое внимание следует уделять приемам и правилам стрельбы, техника извлечения оружия, техника досылания патрона в патронник, техника принятия изготовки для стрельбы из различных положений ,техника формирования хвата оружия, техника выведения оружия в район прицеливания, совмещение прицельных приспособлений, производства выстрела и т.д. Неправильное выполнение и обращение с оружием, может обернуться и привести к негативному результату.
Поэтому всем известно, что оружие становится эффективным и обеспечивающим надежность, только в руках подготовленного сотрудника. Неподготовленный и слабый стрелок для решения боевых задач вынужден будет идти на опасное сближение с преступником. Умное и правильное владение оружием позволяет дистанцироваться от преступника и снизить риск у сотрудника[2].
Занятия по огневой подготовки проводятся со всеми сотрудниками органов внутренних дел, но в ряде случаев методики проведения подготовки давно устарели и далеки от реальной действительности современности. Множество примеров неумелого использования оружия сотрудниками. От правильности и подготовленности сотрудника, от его навыков и умений напрямую зависит жизнь как простого гражданина, так и самого полицейского.
Вывод следует один, нужно пересматривать программу огневой подготовки сотрудников. К примеру возможного варианта пути решения проблемы ,можно внедрить практическую стрельбу.
Стрелковый спорт — это сложно-координационный вид спортивной деятельности, где результат успеха находится в зависимости отнюдь не только лишь от профессионализма спортсмена, его технической оснащенности, однако, в существенной степени от того, как он психологически приготовил себя к соревнованиям. Необходимо отметить, то что не только лишь новички, да и в большей степени стрелки высочайшего уровня подвергаются разным стресс-условиям, имеющие все шансы негативно воздействовать на итог. За гранью легкий лишенной смысла силы и техники постоянно становится что-то, что никак не даёт возможность спортсмену достигнуть небывалого результата. Потому что дальше воспитание эмоциональной устойчивости, как считает М. А. Иткис, лежит не в физической и технической плоскости, но именно, в психике человека[4].
Безусловно, что равно как из числа слагаемых успеха, так и из числа факторов проигрыша в спортивном соревновании некая часть относится психологическому состоянию спортсмена до и в момент соревнования. Текущая ступень науки о спорте дает возможность принять взаимозависимость результативности и прочности соревновательной деятельности спортсмена с его психологическим состоянием, предшествующего либо сопутствующего ей. Сегодняшняя спортивная психология вызвана проявлять интенсивную фактическую поддержку спортсменам в их подготовке к состязаниям и долговременному тренировочному процессу.
Спортивная практическая деятельность демонстрирует то, что в обстоятельствах растущего ситуационного напряжения соревнований, предпосылкой неуспешного выступления в том числе и у обученных спортсменов в большей степени в целом считается отрицательное психологическое состояние. Возникновение невротической симптоматики — очевидное доказательство патологии регуляторных элементов организма, вызванных гарантировать необходимое для определенных условий ситуации соотношение абсолютно всех функций и недостаток у спортсмена требуемых умений саморегуляции данных механизмов. Некоторые перемены психологической работы в тренировочном процессе и в соревновательных условиях нужно и можно, принимая во внимание нынешнюю степень познаний о механизмах нервной системы человека, предотвратить вплоть до их возникновения.
Стрелок выполняет задания на фоне различных декораций, которые имитируют абсолютно разные ситуации. Конструкции могут изображать дома, квартиры, улицу, парк, кафе, машину, мотоцикл и т.д., на что только хватит фантазии и опыта у инструктора. Для полноценного выполнения задания необходимо мишени найти и поразить.
Стандартная подготовка не дает такого опыта, как практическая стрельба, классический стрелок просто проигрывает, тем кто занимается практической стрельбой. Главными элементами практической стрельбы является точность, мощность и скорость. Из всего следует вывод, что в реальной перестрелке тот, кто умеет стрелять только в мишень и тщательно прицеливаться, скорее всего сам получит пулю. Итоговой целью обучения становится овладением навыком стопроцентного поражения цели или нескольких целей за минимальное время[3].
Таким образом можем сделать вывод, о том что внедрение практической стрельбы в повседневный процесс обучения сотрудников возможен при заинтересованности сотрудников в таком роде подготовке, как на уровне субъектов и также общероссийского масштаба.