Повсеместное распространение компьютерной техники и связанных с ней информационных и телекоммуникационных технологий порождает новые направления информатизации деятельности человека практически в любой сфере общественной жизни. Очевидно, что образование не является исключением. За последние двадцать-тридцать лет компьютеры, соответствующие технологии и средства прочно вошли во все виды учебных заведений. Наиболее актуально использование в процессе обучения различных образовательных (развивающих) электронных изданий и приложений.
Мультимедийные технологии обогащают процесс обучения, позволяют сделать обучение более эффективным, вовлекая в процесс восприятия учебной информации большинство чувственных компонент обучаемого, а также облегчают понимания материала [1-4]. Сегодня мультимедиа-технология — это одно из перспективных направлений информатизации учебного процесса. В совершенствовании программного и методического обеспечения, материальной базы, а также в обязательном повышении квалификации преподавательского состава видится перспектива успешного применения современных информационных технологий в образовании. Одной из таких технологий являются интерактивные плакаты — электронный учебный плакат, имеющий интерактивную навигацию, которая позволяет отобразить необходимую информацию: графику, текст, звук. По сравнению с обычными полиграфическими плакатами, интерактивные электронные плакаты являются современным многофункциональным средством обучения и предоставляют более широкие возможности для организации учебного процесса.
Плакат (нем. Plakat), вид графики, броское изображение на крупном листе с кратким пояснительным текстом, выполняемое в агитационных, рекламных, информационных или учебных целях.
В целом плакат характеризуется, как наглядное изображение, которое может быть использовано в различных целях: реклама, агитация, обучение и т.п.
Учебно-технический плакат — конструкторский документ, содержащий в упрощенной и обобщенной форме сведения о конструкции изделия, принципах действия, приемах использования, техническом обслуживании, областях технических знаний и других технических данных с необходимым иллюстративным материалом.
В качестве иллюстрирующего материала применяют: фотографии, рисунки, графики, таблицы и текст. Четкие требования к компоновке элементов плаката, его содержанию, цветовому оформлению, материалу на котором он изготавливается найти практически не возможно.
Основная цель обучающего плаката не просто размещение на нем каких-то данных, а повышение наглядности информации и эффективности процесса обучения. В этом плане бумажный плакат имеет определенные ограничения по способам и глубине представления данных. Этих недостатков лишены электронные плакаты.
Существует несколько их разновидностей:
- Мультимедийный плакат, содержащий совокупность видео-, аудио-, информации, а также статичную графику (обычные иллюстрации) и текст;
- Интерактивный плакат, он также является мультимедийным, но обладает еще и дополнительными свойствами, обеспечивающими обратную связь с пользователем (от действий пользователя меняется вид данных или способ их представления);
- Интерактивный мультимедийный плакат — электронный учебный плакат, содержащий интерактивные элементы, осуществляющие навигацию, которая позволяет отобразить необходимую информацию: графическую, статичный текст, звуковую, видео.
Наиболее широкими возможностями обладает именно интерактивный мультимедийный плакат. Во-первых, он максимально наглядно представляет материал по изучаемой теме (разделу), во-вторых, погружает учащихся в активную познавательную деятельность за счет использования интерактивности.
Элементами такого плаката могут быть: создание режима «скрытого изображения» (возможность включения и выключения разъясняющей информации); иллюстрированный опорный конспект; многоуровневый задачник; набор иллюстраций, интерактивных рисунков, анимаций, видеофрагментов; конструктор (инструмент, позволяющий преподавателю и студенту делать пометки, записи, чертежи поверх учебного материала). Главное условие заключается в том, чтобы все эти составляющие были объединены в единое целое. То есть это может быть одна тема, один раздел и т.д.
Некоторые авторы [5] ошибочно считают, что интерактивный мультимедийный плакат должен также содержать блок проверки знаний. Если обратиться к определению плаката и его функциям, то такой продукт уже интерактивным мультимедийным плакатом назвать нельзя, поскольку основное назначение плаката — наглядное представление информации.
Структурно интерактивный мультимедийный плакат может быть одноуровневым и многоуровневым это зависит от размещаемого на нем содержимого.
Одноуровневый плакат представляет собой рабочую область и набор различных интерактивных элементов (ИЭ на рисунке 1).
В рабочей области размещается название плаката, текст, иллюстрации, анимации, модели, трехмерные объекты и т.д. Интерактивные элементы представляют собой управляющие кнопки, текстовые гиперссылки, графические изображения-гиперссылки, элементы с триггерами и т.п. Содержание рабочей области изменяется в зависимости от состояния интерактивных элементов.
Больший интерес представляют многоуровневые плакаты, которые состоят из тематики первого плана (уровня) и ряда подчиненных ей тем. В таких случаях плакат первого уровня представляет собой меню, с помощью которого пользователь получает доступ к соответствующим компонентам, которые находятся в «режиме скрытого изображения». И в то же время отдельные компоненты плаката первого уровня позволяют получить начальное представление об общем содержании и смысле большого информационного блока (рисунок 2).
Каждый из компонентов в свою очередь может представлять собой как мультимедийный и/или интерактивный плакат (одно- или многоуровневый), так и отдельный документ, интернет-страницу и т.д. Безусловным преимуществом использования многоуровневого плаката является больший объем материала, который может содержать в себе электронный плакат.
Интерактивный мультимедийный плакат является отличным подспорьем как преподавателю в процессе проведения занятия, так и обучаемым в процессе самообучения. Они не только могут содержать гораздо больше учебного материала, чем обычные мультимедийные плакаты, но и способны предоставлять его в гораздо более наглядной и эффективной форме. За счет использования интерактивных элементов может быть решена одна из важнейших задач, стоящих перед преподавателем — привлечение внимания обучаемого и его вовлечение в активную познавательную деятельность [6].
Таким образом, разработка данных плакатов в настоящее время является весьма актуальной.