Человек может улучшить свою речь на протяжении всей своей жизни. Он стремится иметь хорошую, свободную, выразительную, впечатляющую речь, используя богатые возможности языка. Этот процесс особенно эффективен в детстве. С первых лет жизни ребенка есть необходимость в общении, а подрастая в среде родных и близких он все больше слушает мнения других а также высказывает и свое мнение. В процессе изучения родного языка в школе у учащегося развивается речь более эффективно, чем в другие периоды жизни человека. Потому что именно на родном языке ребёнок учится говорить и правильно строить свои мысли.
Родной язык, как наука, объединяет эти возможности, открывает новые измерения выражения языка, что ведет к прекрасному миру речи. Родной язык развивается, обогащает речь учащихся, придает художественное окрашивание и очаровывает ее. Какого рода разговоры можно назвать хорошим разговором? Каковы требования к выступлениям учеников? Без ответа на эти вопросы трудно думать о других проблемах речи детей. Одним из основных требований к разговору учащегося является способность говорить в процессе общения. Речь — это контекст говорящего и слушателя. К ним относятся все, в том числе все, что они делают, во время разговора, слушания, прослушивания и говорения, со всем, что они делают, с их уровнем знаний, а также с целями и возможностями говорящего.
Речь — важный фактор в развитии отношений. В частности, общающиеся, отдаленные друг от друга, могут обмениваться идеями только через письменные речи (письма, смс, информация и т. д.). Конечно, этот разговор имеет свои особенности. Самый простой способ обмена мнениями — поговорить друг с другом. Устная и письменная речь имеет свои уникальные особенности. Например, если говорящий один а слушателей много, то говорящий должен говорить громким голосом, последовательно и взаимосвязано излагая свою мысль, часто, используя паузы и меньше используя невербалики. Конкретное использование данного типа речи отражается в подготовке учащегося по теоретическим предметам или в ответах на домашние задания, в конкретном выступлении на занятий или собрании. Поэтому особое внимание следует уделять правильному использованию выражений в такой речи, правильной увязке слов, привязок, местоимений, лексике, и тональности голоса.
Ученик должен быть осторожен в применении длинных предложений, ненужных слов, привычных повторений, которые усложняют понимание слушателей, а также уделять внимание во время выступления положениям рук, глаз, головы, шеи и ног. Важная место в выступлении заключается в том, что выступающий учитывает уровень аудитории слушателей. Это один из самых важных компонентов разговора. Люди уделяют этому большое внимание, поэтому народная пословица гласит: «Скажи слово понимающему…», где утверждается необходимость донести до аудитории мысль простым и доступным для их понимания языком. Приведем этому пример: было широко распространено среди верующих следующее повествование, одним из великих фигур в науке тасаввуфа был Мансур Халадж (858-920 года), согласно ему каждый человек является атомом «Всевышнего» то есть в переводе частью «Ҳақ»а — «Правда-Истина». Вот почему он сказал: «Анал ҳақ», что означает «Я тоже истина» (я тоже часть ). Но люди подумали, что он заявляет, что он Бог и они повесили его. Тогда кто-то считал Мансура Халаджа правым, кто-то неправым, и неправильным. Ученики Мансура Халаджа — для выяснения истины обратились к великому ученому, Абдулло Ансари(1066-1088 года), чтобы определить проступок своего учителя. Тогда Ансари ответил кратко: «Скажи слово понимающему…» если бы Мансури Халлож сказал это в кругу мудрецев и учёных понимающих данный смысл, то возможно он остался бы в живых. Выступая перед теми же, кто не понимает этого понятия, говорить: «Я прав, я- истина», это равнозначно тому, что заявлять о себе как о Боге, и этот человек неминуемо должен быть убит в соответствии с правилом шариата.
Как видно из повествования, учитывание уровня аудитории решает не только судьбу речи, но и судьбу выступающего. Поэтому особое внимание следует уделить формированию навыков выступления учащихся с учётом уровня, возраста, статуса слушателей. Для этого необходима постоянная работа с учениками по формированию мыслей (желаний, информации и т.д.)по отношению к младшим, ровесникам, старшим, близким и не очень знакомым личностям.
Научить детей писать письма, то есть изложение одной мысли по разному разным людям эффективно формирует необходимые навыки. Необходимо помнить — только тогда когда речь соответствует условиям она будет содержательной. Ученик может правильно изложить устно и письменно только то, что он сам знает, о событиях или случаях о которых он информирован и осведомлен.