В течение десятилетий образование детей было одним из национальных приоритетов Финляндии. Институционализированное образование является естественной частью жизни каждого ребенка. Специальная система образования призвана помочь решить проблемы, с которыми сталкиваются школы.
Специальное образование в Финляндии предоставляется как в отдельных, так и в интегрированных условиях. В детских садах и дошкольных учреждениях дети в основном воспитываются в обычных условиях. Во всех детских садах есть воспитатели со специальным образованием, которые работают с группой детей с особыми потребностями в интегрированной обстановке [3].
В общеобразовательных школах (т.е. в 1–9 классах) система специального образования работает с:
- 1,8% обучающимися с тяжелыми формами инвалидности;
- 4,4% обучающимися с менее серьезными нарушениями;
- 17% обучающимися — это ученики с особыми потребностями, которые не имеют специального диагноза, но им нужна дополнительная помощь, чтобы не отставать.
Согласно Norton Grupp (2016) обучающиеся в третьей группе находятся в центре внимания учителей. Учитель, который работает с детьми с особыми потребностями в финской общеобразовательной школе должен иметь образование магистра по направлению специального образования, а также проходить сертификацию ежегодно [1].
Поддержка обучающихся с особыми потребностями также предоставляется в старших классах средней школы. Финское старшее среднее образование имеет два направления: общее образование и профессиональное образование.
Существуют специальные профессиональные образовательные учреждения, которые принимают учащихся с глубокими и тяжелыми формами инвалидности. Студенты с меньшими незначительные особыми потребности посещают обычные профессиональные образовательные учреждения.
Движение по интеграции учащихся с особыми потребностями в обычные школьные классы началось в Финляндии в 1960-х годах. Прогресс интеграции был постоянным, но медленным, потому что это потребовало изменений и корректировки в отношении учителей, методов обучения и практики, а также изменения в используемых материалах и оборудовании.
Цель данной статьи — дать краткий обзор роли и использования современных технологий для специального образования в Финляндии.
В этой статье особое внимание будет уделено внедрению робототехники в специальное образование. Как было показано, оно является перспективной технологией для удовлетворения этих потребностей.
В Финляндии существуют на четыре основные группы технологий, которые применяются в специальном образовании:
- Вспомогательные технологии;
- Коммуникационные технологии;
- Программное обеспечение для поддержки обучения;
- Технологии конкретизации, такие как образовательная робототехника.
Вспомогательные технологии
В специальном образовании вспомогательные технологии — это инструменты, которые улучшают способность, независимость и инициативы отдельных лиц. Они в первую очередь используется, когда болезнь или инвалидность снизили уровень активности человека или участие в жизни общества. Вспомогательные технологии, как правило, помогают людям слышать, видеть, общаться, двигаться, жить, работать, учиться или играть. Это может быть: трость, очки, аппараты для синтезаторов речи и высокоразвитые компьютерных систем.
В соответствии с Законом о базовом образовании Финляндии 628/1998, инвалиды и другие дети с особыми потребностями имеют право на бесплатные технические устройства, которые облегчают обучение. Это включает в себя технические средства, которые помогают действовать в повседневных ситуациях, а также материалы и инструменты, которые поддерживают общение и обучение.
Устройства связи
Коммуникация является решающим фактором в преподавании и обучении. Однако не все люди способны общаться через речь. Связь может быть обеспечена с помощью устройств, которые обеспечивают говорение, письмо и чтение. Традиционные устройства включают, например, простую связь доски и папки. Технические устройства включают, например, электронные речевые устройства и компьютерные программы связи. Технические устройства предоставляют различные способы поддержки связи. Например, с помощью компьютера человек с нарушениями речи может общаться с другими.
Программное обеспечение для обучения
Обучающее программное обеспечение такие как: компьютеризированные программы, тесты, учебные пособия и интеллектуальные системы обучения.
Образовательная робототехника
Образовательные наборы робототехники варьируются от готовых роботов до самодельных роботов из пластика, металла и электронных компонентов. Путем построения, программирования и документирования в проектах, школьники могут изучать дизайн, логическое мышление, решение проблем, приобретают навыки программирования и ИКТ, вербальные навыки и навыки общения. Обычно учебная робототехника, такая как программируемое LEGO, используется как часть учебной программы по технологическому образованию, но также применяется для инклюзивного образования.
Своевременная систематическая психолого-педагогическая помощь младшим школьникам с нарушениями в развитии, социальной адаптации ребенка и формирование у него предпосылок к учебной деятельности также может успешно осуществляются с использованием конструктора LEGO. В системе образования психологическая помощь этим детям реализуется в разных методических формах коррекционно-развивающих занятий.
Заключение
Краткий анализ использования технологий в специальном образовании в Финляндии показывает необходимо разрабатывать и активно внедрять учебные курсы и образовательные программы, призванные повышать адаптационные качества обучающихся в (например, спецкурсы «Робототехника для людей с ограниченными возможностями»). Преподаватели, разрабатывая конкретную рабочую программу, все время должны учитывать потребности не только обычных обучающихся, но и с ограниченными возможностями.
В заключение отметим, что инклюзивное образование, выступая в том числе и элементом профессионального образования, идеологически подчиняется и является частью парадигмы открытого образования, ключевой целью которого становится развитие автономногуманистического сознания субъекта постиндустриальной культуры [2].