В статье предложено внеклассное мероприятие по математике для обучающихся 9-11 классов, целями которого являются развитие умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы; формирование у обучающихся представлений о будущей жизни; избежание конфликтов в семье; расширение общего и математического кругозора; формирование исследовательских умений. Данное мероприятие поможет с финансовой стороны оценить свое будущее обучение.
Профориентационная работа в вузе занимает значительное место. Она организуется и ведется в рамках обеспечения непрерывности ступеней образования, для привлечения абитуриентов в вуз. Ее роль для вуза возрастает с позиции поиска новых возможностей по привлечению слушате-лей. В статье описаны пассивные и активные методы профориентационной работы, приведены варианты реализации отдельных видов работы. Выделены рекомендации по организации профориентационной работы.
В статье выделены виды самостоятельной работы студентов-педагогов, направленные на формирование профессиональных компетенций обучающихся на материале методических дисциплин (отбор и анализ педагогической и методической литературы, представление результата в виде реферата, доклада, сообщения, эссе и др.; разработка и защита конспектов уроков, внеклассных предметных мероприятий, программ курсов по выбору и элективных курсов, методического и дидактического обеспечения отдельных тем школьного курса, разделов и др.; разработка программы культурно-просветительской работы и культурно-просветительского мероприятия; написание курсовых и выпускных квалификационных работ; выступление с докладом на научно-практической конференции, публикация в сборнике научных работ), проведено их сопоставление с набором профессиональных компетенций, предусмотренных ФГОС ВО; структурированы методы оценки профессиональных компетенций студентов-педагогов, разработана система критериев их оценки: сформированность мотивационно-ценностного отношения к получению профессионального образования, способность к применению профессиональных знаний и умений в трудовой деятельности, способность к оценочно-рефлекивной и коррекционной деятельности. Выделено содержание критериев и уровни сформированности профессиональных компетенций.