В настоящее время в мире все чаще используют роботов в тех областях человеческой деятельности, которые раньше считалось были созданы только для людей. Но человек не перестает пытаться создать себе или автоматического помощника, или попросту замену себе. Возможно, уже совсем скоро развитие робототехники так сильно изменит образ жизни человека, что не человек, а роботы станут управлять, создавать и контролировать различные стороны человеческой деятельности. Согласно мнению экспертов, в ближайшее время в робототехнике произойдут революционные изменения, и каждый сможет приобрести себе робота. Можно сказать, что каждый из нас уже сегодня имеет дело с домашними роботами [4]. Например, мы выбираем алгоритм работы стиральной машины или программируем телевизионную приставку для записи телепередачи т.д.
Однако, что же такое робототехника? Давайте дадим такое определение. Робототехника — прикладная наука, занимающаяся разработкой автоматизированных технических систем и являющаяся важнейшей технической основой роста производства [4].
На сегодняшний день, актуальной является задача подготовки инженерно-технических кадров для промышленных отраслей, а так же не менее важной задачей является включение робототехники и в учебный процесс, в частности в уроки технологии.
Поэтому целью данного исследования является выявление особенностей изучения основ робототехники на уроках технологии.
В связи с заданной целью основной задачей является включение в образовательное пространство изучения основ робототехники, которая состоит в том, чтобы охватить как можно больше учащихся для вовлечения их в науку и инженерное дело [2].
Изучение робототехники плотно связано с изучением в начальной школе математики, окружающего мира, в основной и старшей школе — физики, химии, технологии, ОБЖ, информационных технологий.
В связи с введением Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) нового поколения одним из возможных вариантов изменения форм организации современного учебного процесса является внедрение робототехники в различные составляющие учебного процесса: подготовка и проведение демонстрационного эксперимента, создание условий для лабораторных и исследовательских работ, выполнение проектов по разным предметам учебного плана [1].
Анализ и обобщение имеющегося опыта работы позволил выделить следующие направления использования роботов в преподавании технологии. Например, в программе по Технологии для мальчиков 7 классов предлагается раздел «Электротехника» [3]. Одной из тем является «электроосветительные приборы», на котором они собирают и оформляют плафон по дизайнерской идее, что конечно же соответствует данной теме, но мы предлагаем на уроках технологии использовать творческий компонент не только в дизайне прибора, но и в разработке самого осветительного прибора с использованием современного инновационного оборудования, известного, как контроллер «Arduino».
Например, используем следующий набор компонентов [5]:
- 1 плата Arduino Uno
- 1 макетная плата
- 1 светодиод
- 1 фоторезистор
- 1 резистор номиналом 220 Ом
- 1 резистор номиналом 10 кОм
- 1 переменный резистор (потенциометр)
- 10 проводов «папа-папа»
Таким образом, робототехника на уроках технологии может стать интереснее с использованием современного инновационного оборудования «Arduino».
И так, можно сделать выводы, что робототехника уже активно используется в школьных учебных программах, что проявляет больший интерес учеников к продуктивному изучению таких предметов как физика, математика, технология и т.д. Для этого следует использовать современное инновационное оборудование «Arduino», который поможет лучше понять основы робототехники.