Наиболее популярными методами, на которых основано обучение английскому языку молодых учащихся, являются методы, перечисленные, например, Ларсеном-Фриманом — Аудио-лингуал; Презентация-Практика-Производство (ППП) и его альтернативы; Коммуникативный подход; обучения языка на основе задач; Четыре метода: Изучение языка как сообщества, Тихий путь, Сажжестопедия, Общий физический отклик (TPR); Гуманистическое учение и лексический подход. Однако не все они в полной мере используются в преподавании английского языка для молодых учащихся.
- Аудио-лингвистический основан на бихевиористской теории о стимуле-ответе — другими словами, в обучении новому поведению. В аудио-лингвистическом плане это означает формирование хороших привычек в изучении языка. Эта форма обучения включает в себя в основном тренировки. Тренировка предназначена для обучения определенной форме, например, правильному предложению в Present Simple. Небольшие изменения вносятся в упражнение, чтобы ученики постоянно учились, а также чтобы они не допускали ошибок. У метода много недостатков, например, он не позволяют ученику экспериментировать с языком. С другой стороны, он идеально подходит юным ученикам, поскольку он показывает, как именно должно выглядеть правильное английское предложение, и это может быть очень полезно при установке некоторых фиксированных предложений и фраз в словаре студента.
- Общий физический отклик (TPR). Создатель TPR Джеймс Ашер основал свою теорию на том факте, что дети учат иностранный язык из устной речи. TPR в основном учится на устных инструкциях, данных учителям ученикам. Основная идея заключается в том, что учеников не заставляют говорить, их главная задача — слушать инструкции учителей на иностранном языке и отвечать на них, и только если они чувствуют себя готовыми, они могут начать говорить на этом языке. TPR — это ключевой метод, который следует применять при обучении детей, поскольку он учитывает «период молчания» и не требует каких-либо предыдущих языковых знаний от детей.
- Естественный подход. Естественный подход — это метод, который методисты советуют использовать на первых этапах обучения для представления полного физического ответа. Метод концентрируется на использовании иностранного языка на уроках почти все время и помогает ученикам понять его, показывая им картинки и проявляя их как можно более выразительно. Понимание на слух является важной целью как в TPR, так и в Natural подходе. На самом деле, это так важно, что учитель не исправляет какие-либо устные ошибки, допущенные учениками, и позволяет им использовать свой родной язык вместе с иностранным языком для общения на уроке.
- Песни. Песни являются мощным и почти неисчерпаемым источником английского словаря. Они являются основной помощью учителя в обучении в детском саду на основе аудиоязыкового метода. Песни — это тренировки, но поются. Форма тренировки включена в песню и, следовательно, более интересна для детей. Песни даже лучше, чем типичные упражнения, потому что они легко запоминаются и надолго остаются в памяти детей. Обычно каждая песня имеет хореографию, чтобы дети лучше понимали текст и веселее пели. Песни, как метод обучения, являются очень эффективным способом обучения детей. Они преподают произношение, словарный запас и фразы.
- Песнопения. Так же, как песни песнопения — это еще один вид упражнений. Текст пения ритмичный и часто рифмованный. Песнопения также можно разделить на темы, и они иногда имеют простую хореографию. Основное различие между песнями и песнопениями заключается в том, что песнопения фокусируются в основном на произношении или просто «делают» английские звуки. Тот факт, что песнопения рифмованы, делает их почти такими же легкими, как песни. Помня песнопения, ученики могут лучше запомнить лексические предметы.
- Марионетки. Как было упомянуто ранее, у маленьких детей короткий промежуток внимания, поэтому приветствуется каждый изобретательский метод обучения. Куклы являются одним из таких методов. Они используются в рассказах, песнях, песнопениях, ролевой игре и парной работе. Чтобы учить с помощью марионеток, учитель не обязательно должен их делать; другой способ обучения с использованием марионеток — это делать их со студентами и обучать их таким выражениям, как «рисовать», «резать», «придерживаться» и т. д.
- Флэшкарточки. Основной целью Flashcard является введение словарного запаса. Работая с молодыми учениками, учитель должен владеть огромным количеством красочных карточек по всем темам, охватываемым учебным планом. Их можно использовать для введения словарного запаса в песнях перед тем, как дети поют их, а также в различных упражнениях, таких как угадывание названия предмета на карточке, описание цвета предмета, памятная игра и т. д.
- Игры. Игры, безусловно, самые радостные из всех перечисленных методов. Этот факт делает их также очень эффективными, поскольку студенты забывают, что они учатся, потому что они полностью сосредоточены на том, чтобы повеселиться и выиграть игру. Другими словами, игры обеспечивают позитивную атмосферу в классе и эффективную среду обучения.
Таким образом, понимание основных особенностей обучения иностранным языкам детей младшего возраста различными способами, рассмотренными выше, позволяет учителю, работающему на младшем уровне школы, избежать трудностей, возникающих в процессе обучения, и создать комфортные условия для достижения лучших результатов с учетом индивидуальные потребности студентов.