Тенденции развития общества требуют решения проблемы опережающего развития системы образования на основе информационных технологий. Информатизация предполагает изменение содержания, методов и организационных форм образования. Включение современных информационных технологий в образовательный процесс создает возможности повышения качества образования [1].
Уровень развития современных технологий в стране зависит, в первую очередь, от интеллектуального потенциала общества и, следовательно, от уровня развития образования в стране. Вопросы качества и содержания образования приобретают приоритетное значение. Во многих странах идут интенсивные процессы информатизации образования. Разрабатываются пути повышения результативности общего образования, вкладываются большие средства в разработку и внедрение новых информационных технологий.
В мире все более полно проявляются тенденции широкого использования в образовании дистанционного обучения как важнейшей компоненты складывающейся системы открытого образования. На этом фоне вполне обоснованной является разработка и реализация федеральной программы «Развитие единой образовательной информационной среды». В разные годы осуществлялись мероприятия по информатизации образования, но в основном это касалось высшего образования. В настоящее время все образование переходит на другую парадигму образования, связанную с новыми информационными технологиями.
Одним из направлений федеральной программы «Развитие единой образовательной информационной среды» является развитие информационных технологий сферы образования. Задачами данного направления являются:
- создание основ единой системы информационного и научно-методического обеспечения образования;
- формирование перечня электронных учебных материалов и информационно-технологических средств, необходимых для обеспечения учебного процесса различных уровней образования;
- разработка и тиражирование электронных средств поддержки и развития учебного процесса;
- организация электронных библиотек учебных материалов и обеспечение доступа к ним;
- создание и развитие образовательной телекоммуникационной информационной среды;
- организация системы открытого образования, включая интерактивные дистанционные технологии обучения учащихся учебных заведений различного уровня.
Перед образовательными учреждениями стоит задача по созданию информационно - образовательной среды, которая включает в себя следующие компоненты: программно-аппаратную организацию информационной среды, учебно-методическое наполнение информационными ресурсами, организацию деятельности педагогического коллектива.
Федеральная программа «Развитие единой образовательной информационной среды» предполагает формирование в учебных заведениях среды, обладающей качествами, необходимыми для развития творческого, нестереотипного мышления и которая обеспечивается[2]:
- внедрением элементов дистанционного и открытого образования, возможностью работы по индивидуальному учебному плану, поддержкой самостоятельной работы электронными ресурсами и т.д;
- созданием медиатек, электронных библиотек и т.д., а также многовариантностью предоставления материала (текст, графика, звук, видео);
- публикацией образцов творческой деятельности.
Для реализации первого пункта и многовариантности предоставления материала в Смоленском государственном университете используется дистанционная система Moodle, которая в полной мере решает вопросы организации и поддержки самостоятельной работы учащихся дистанционно [3], [4].
Одним из недостатков данной системы, в плане реализации третьего пункта, является необходимость удаления списка студентов и их работ после прохождения курса с целью снижения нагрузки сервера. В результате теряем много образцов творческих работ. Как выход оставляем в качестве примера 1-2 работы.
Хороший результат дает совместное использование удаленных хранилищ (например, диск Google) с системой Moodle.
В системе Moodle дается задание, а ссылки на результаты творческих работ заносятся в общую таблицу, ссылку на которую помещают в дистанционной системе. В результате формируется общедоступная прозрачная коллекция студенческих работ. Вот так может выглядеть таблица с ссылками на работы студентов на диске Google (рис. 1):
В данном случае продемонстрирован пример создания коллекции творческих работ по дисциплине «Информационные технологии в образовании», который изучается на третьем курсе на педагогических специальностях и входит в состав базового блока математического и естественнонаучного цикла дисциплин.
Студентам предоставляется общий допуск к таблице по ссылке в дистанционной системе Moodle, с правом редактирования, т.е. выполнив работу, студент самостоятельно заносит свою фамилию и ссылки на свои работы. Каждый студент может просмотреть любую работу и оставить свою рецензию.
В таблице Google собраны работы за несколько лет с разных факультетов.
Студент, изучающий дисциплину учится:
- понимать значения изучаемых информационных понятий, основополагающих принципов и закономерностей;
- создавать простые информационные объекты (текстовые, графические, табличные и т.д), оперировать ими, оценивать параметры информационных объектов и процессов, практически применять полученные знания, осуществлять самостоятельный поиск учебной и иной информации.
Кроме того, изучая данную дисциплину, у будущих учителей формируется система знаний, умений и навыков в области информационных и коммуникационных технологий, составляющие основу компетентности специалиста по применению информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе.