О методах и приемах научного познания

№59-1,

Философские науки

В статье анализируются проблемы развития и совершенствования методов и приемов научного познания, определяется важность наличия философский знаний.

Похожие материалы

Приемы научного мышления весьма разнообразны. Каждый из нас постоянно пользуется плодами научного познания, которое воплотилось в современных вещах. Но научные знания входят в жизнь человека не только через эту «дверь» массового производства, технических новинок, бытового комфорта и т. д. Научные представления об устройстве мира, о месте и роли человека в этом мире проникают в сознание каждого человека и становятся ориентирами в нашей повседневной жизни. Коренные изменения в обществе, произошедшие в России в последние десятилетия, не могли не сказаться на нравственном, социально-психологическом состоянии сознания, образа жизни людей, на их правосознании [2, с. 318].

Метод – путь исследования, познания, форма практического и теоретического освоения действительности. Любое разумное действие человека подчиняется каким-либо регулятивным принципам, от которых зависит судьба исследования. Еще Лейбниц справедливо считал, что сущность математики не в ее предмете, а в ее методе. Успех исследования зависит от правильного подхода, от правильного выбранного метода. Характеризуя роль правильного метода в научном исследовании, Ф. Бэкон сравнил его со светильником, освещающим путнику дорогу в темноте.

Наблюдение и эксперимент. Впервые в истории философии эмпирический (опытный) метод исследования обосновал английский философ Бэкон в своей работе «Новый Органон». В науке различают эмпирический и теоретические уровни исследования. Эмпирическое исследование предполагает выработку исследовательской программы, организацию наблюдений, эксперимента, описание наблюдаемых и экспериментальных данных, их классификацию, первичное обобщение.

Человек стремится познать то, чего он еще не знает. Но сначала он должен понять, что он хочет знать, то есть должен представить проблему. Когда возникает какая-либо проблема, то исследователь строит план своей поисковой деятельности, разрабатывает систему средств достижения познавательной деятельности. У него в голове имеется предполагаемый ответ на поставленную проблему, который выступает в виде гипотезы. Поставленную проблему можно решить двумя путями: 1) искать необходимую информацию или 2) исследовать ее самостоятельно с помощью наблюдений, экспериментов и теоретического мышления.

Под наблюдением понимается восприятие, живое созерцание, которое направляется определенной задачей. Вне наблюдения в принципе не бывает никаких исследований. Наблюдение зачастую осуществляется с помощью соответствующих приборов (микроскопа, телескопа и т. п.). В случаях, когда умение наблюдать становится устойчивым свойством человека, оно выступает как наблюдательность, которая является важным условием познания в практической и теоретической деятельности людей. Умение видеть и замечать важное и существенное в предметах и явлениях – главная и основная черта в любой профессии [6, с. 381].

Для всестороннего исследования необходимо использование другого метода познания – эксперимента, ибо наблюдение, как известно, имеет некоторую ограниченность. Наблюдение фиксирует только лишь то, что дает сама жизнь. Поэтому важным методом научного исследования является эксперимент, то есть такое изучение объекта, когда исследователь активно воздействует на него путем создания искусственных условий, необходимых для выявления соответствующих свойств или даже путем изменения хода процесса в заданном направлении. Например, с помощью эксперимента М. Фарадей открыл магнитную индукцию, П.Н. Лебедев – давление света. Эксперимент широко распространен в физике, химии, биологии, физиологии, в космонавтике и в других науках. Возможности эксперимента в астрономии появились в последнее время в связи с созданием искусственных спутников. Экспериментальное естествознание возникло в XVIII веке. До этого исследователи в основном опирались на свой повседневный опыт, наблюдение и здравый смысл. С появлением новых инструментов, приборов, механизмов возникли благоприятные условия для проведения экспериментов. Современный научный эксперимент – это нередко техническое чудо, где используются сложные и чувствительные приборы и оборудование.

Всякий научный эксперимент вначале существует в виде какой-либо гипотезы, заранее сформулированной мысленной схемой, что и предполагает особое видение объекта. В процессе научного познания применяется так называемый мысленный эксперимент, когда ученый в уме, мысленно ставит объект рассмотрения в те или иные условия, чтобы получить желаемый результат. Выделяются следующие виды эксперимента:

  1. исследовательский, поисковый эксперимент;
  2. проверочный, контрольный эксперимент;
  3. воспроизводящий;
  4. физический, химический, социальный, биологический эксперименты.

Соотношение исторического и логического в научном познании. Исторический метод выражает процесс возникновения и развития предмета, какого-либо явления, события так, как они были в действительности. Историческое воспроизводит подлинную историю, то есть «биографию» предмета и явления. Всемирная история – это бесконечно пестрая картина жизни человечества различных эпох и стран. Тут и необходимое, и случайное, и существенное, и несущественное и т. д., которые проявляются в экономике, быте, нравах, психологии, языке и культуре, то есть в образе жизни населения от рядового обывателя до императоров, королей и президентов. Каждый народ, любая страна и государство имеют свою историю возникновения, становления и перехода от одного этапа к другому [3, с. 166]. Чтобы познать вещь, событие и явление и всемирную историю, нужно исходить из принципа историзма, то есть нужно отразить историю их возникновения и развития. Нужно проследить как, каким образом они возникли, какие фазы прошли в своем развитии и чем они стали теперь.

Научный историзм требует рассуждать не об истории «вообще», а о конкретной истории конкретного народа или страны в целом и понимать их развитие как сменяющих друг друга качественно своеобразных ступеней.

Исторический метод предполагает исследование конкретного процесса развития, а логический метод – исследование общих закономерностей движения объекта познания. Характеризуя суть и различие этих методов, Ф. Энгельс писал: «С чего начинается история, с того же должен начинаться и ход мыслей, и его дальнейшее движение будет представлять собой не что иное, как отражение исторического процесса в абстрактной и теоретически последовательной форме». (Маркс К., Энгельс Ф. T. 13. С. 497).

Между историческим и логическим методами существует единство, поскольку и тем и другим методом исследуется предмет в его развитии. Логический метод является не чем иным, как тем же историческим способом, только освобожденным от его исторической формы и от нарушающих его случайностей.

Исторический и логический методы являются выражением объективной диалектики бытия, закономерного развития явлений природы, общества и мышления. Логический метод не требует непосредственного рассмотрения хода реальной истории, а раскрывает ее объективную логику путем изучения исторического процесса на высших стадиях его развития. Например, в изучении капитализма можно применить логический и исторический методы. В изучении гражданской истории в школах и вузах в основном руководствуются историческим методом, то есть историю изучает подробно в деталях, учитывая главное и неглавное, случайное и закономерное в исторических событиях и явлениях. Логический метод рассматривает только лишь основные этапы, периоды возникновения, становления и функционирования объекта познания.

Объяснение и понимание. Объяснение, понимание, прогнозирование являются основными функциями науки и формой научного исследования. Объяснение в самой общей форме можно определить как подведение явления факта или события под некоторый общий закон, теорию или концепцию. Объяснение делится на ряд типов: объяснение с помощью установления общих признаков (аналогия, модели); причинные объяснения; объяснение на основе закона. Оно непосредственно связано с описанием и основывается на нем. Объяснить или раскрыть сущность изучаемого объекта путем установления причин или условий, целей его возникновения.

В естествознании первоначально преобладали причинные объяснения. Он отображают регулярные, повторяющиеся связи между явлениями, когда одно из них служит причиной возникновения или происхождения другого. Такого рода объяснения мы нередко встречаем в механике.

В принципе объяснение может быть осуществлено с помощью любых общих высказываний, начиная от эмпирического обобщения и кончая сложнейшими научными теориями или системой теорий. Действительно, уже простое обобщение можно считать объяснением. Однако, ценность таких объяснений невелика, если выбирают несущественные общие свойства или признаки. Если объяснение опирается на законы и теории науки, то оно характеризуется особой надежностью, так как факты, события устанавливаются и проверяются очень тщательно. Особый интерес представляет проблема объяснения посредством законов в естествознании и гуманитарных науках (например, объяснение законов стоимости, спроса и предложения, рынка и т. д.).

Пониманием называют способ, посредством которого можно интерпретировать или истолковывать явления и события индивидуальной духовной жизни и гуманитарной деятельности. Такой метод часто называют герменевтическим, по имени древнегреческого бога Гермеса, который, согласно легенде, служил посредником между людьми и богами Олимпа. Поскольку смертные люди не понимали божественный язык, то Гермес выступал как переводчик и истолкователь воли богов [4, с. 463].

Различают два вида подхода к процессу понимания, которые условно можно назвать психологическим и теоретическим. К психологическому относят понимание, основное на переживании одним человеком духовного опыта другого, его чувств, настроений, мотиваций и т. п. [8, с. 175]. Например, чтобы понять другого человека, например автора художественного произведения давней эпохи, необходимо «влезть в его шкуру и внутренне пережить то, что пережил автор. Этим методом пользуются историки искусства, литературоведы, критики и представители других гуманитарных наук. Этот метод имеет ряд серьезных недостатков, так как исследователю воссоздать точную, реальную картину прошлого времени очень сложно. В лучшем случае он может размышлять о прошлом, опираясь лишь на некоторые аналогии и предположения. Наиболее видным представителем этого направления был немецкий историк искусства и теоретик герменевтики Вильгельм Дильтей (1883-1911).

Теоретическое понимание основывается, прежде всего, на интерпретации или толковании определенных фактов, событий и процессов с точки зрения раскрытия целей, мотиваций и смысла действий и поступков рядовых и нерядовых, полководцев, королей и императоров, представителей искусства и т. п.

Исторически герменевтика возникла из опыта работы над текстами, которые были написаны на древних языках, плохо сохранились, трудно поддаются переводу и пониманию. Поэтому ученые, исследователи вынуждены были ограничиваться пониманием, раскрытием и усвоением смысла текстов.

Прогнозирование и предвидение. «Прогноз» происходит от греческих слов «про» и «гнозие» и переводится как «предвидение», «предсказание». Способность предвидения – особенно построение прогнозов – является одной из основных функций интеллектуальной деятельности человеческого сознания [9, с. 185]. Прогнозирование – это специальное научное исследование перспектив развития какого-либо явления. История науки на самом деле есть история предвидения или попытка предвидения. Смысл развития науки выражается в том, чтобы знать, а знать, чтобы предвидеть.

Прогнозы являются частью предвидения. Прогноз – это научное предвидение. Научным мы называем такое предвидение, которое представляет результат научной теории и опирается на фундамент систематического научно-теоретического анализа закономерностей и условий их развития. Научное предвидение – это обоснованное предположение о будущем состоянии природы и общества, проявляющееся на эмпирическом и теоретическом уровнях. Научный прогноз показывает возможные, вероятные и необходимые тенденции и направления развития будущего. Но необходимо заметить, что научное предвидение не может быть всегда абсолютно точным и полным знанием будущего, поэтому его результаты проверяются, уточняются и развиваются дальше [6, с. 75].

В самой, колыбели своей истории людей волновали проблемы предвидения. Людей волнует не только настоящее, но еще в большей степени – будущее, поэтому люди прибегали к различным видам предвидения. Оно имеет множество форм и условий, может выступать на житейском и научном уровнях своего проявления. Эмпирическое предвидение основывается на повседневном жизненном опыте людей. В качестве примера можно привести так называемые народные приметы, которые бывают не всегда истинными. Долгое время предвидения, основанные на приметах, играли значительную роль в жизни человека, проявляясь в форме разных житейских правил. Люди в своей повседневной жизни эмпирическое предвидение строят на основе знания истории, опыта предыдущих поколений.

Предвидение, предсказывание, предчувствие, свойственны всему живому существу, так как без предвосхищений они не в состоянии выжить в потоке множества явлений и событий. Таким предчувствием обладают не только люди, но и домашние животные, и всякая тварь, начиная с червей и бактерий и включая более крупных животных. Предсказание – это нечто ограниченное во времени и пространстве какое-то конкретное предвидение, предвосхищение событий и явлений природы и человеческой жизни. Попытка предвидеть будущее осуществляется на уровне обыденного и теоретического сознания. Естественно, научный прогноз содержит более достоверную информацию, чем знание, полученное на основе житейской практики. Тех, кто «заглядывает в будущее, обычно делят на оптимистов и пессимистов. Одни живут в ожидании светлых времен, другие, напротив, уверены, что Золотой век в прошлом и впереди только мрак. Для прогноза будущего мало, скажем, предугадать, к чему приведет рост демографической и экологической нагрузки на планету или предвидеть угрозу из Космоса. Важно, оказывается, как, с каких мировоззренческих позиций рассматривать проблему нашего будущего. Для одних – это сидеть и ждать «конца света», а для других – принять срочные научно-обоснованные меры для спасения нашей жизни.

Ненаучным мы называем такое «предвидение», которое основывается на фантастических, нереальных, искусственно созданных взаимосвязях, нередко на видениях, «откровениях». Гадание, некоторые попытки ясновидения и пророчества, утопические «теории» можно отнести к ненаучному предвидению [7, с. 107].

Моделирование. Слово «модель» произошло от латинского слова «modus, modulus», что означает: мера, образ, способ и т. п. Его первоначальное значение было связано со строительным искусством. Почти во всех европейских языках оно употреблялось для обозначение образца или прообраза, или вещи, сходном в каком-то отношении с другой вещью.

Моделирование – этот метод исследования объективно существующих явлений, процессов и предметов, основанный на использовании моделей. Метод моделирования предполагает изучение объекта (оригинала) по его модели, в основе каждого лежит сходство (подобие) модели с оригиналом, их подчинение одинаковым принципам и требованиям. Между моделью и объектом должно существовать известное подобий (сходство) – в физических характеристиках, структуре, функциях и др. Формы моделирования весьма разнообразны и различают моделирование физическое, математическое, кибернетическое, образное и т. д. Сегодня в связи с усложнением общественных отношений, ускоренными темпами научно-технического прогресса в судебном разбирательстве принимают участие узкие специалисты, которые способны разобраться в сложных нестандартных ситуациях [1, с. 355].

Что дает использование моделей в науке? Вбирая в себя наиболее существенные знания об изучаемом предмете, явлении, модели дают возможность имитировать функции объектов, прогнозировать их будущие свойства и поведение. В нашей жизни широко применяется математическое моделирование, то есть когда с помощью математической символики, формул и уравнений добиваются описание технологического процесса, экономической деятельности, транспортных систем, при решении экологической, энергетической, демографической проблем и др.

В науке известные случаи, когда ученые в своих открытиях использовали образные или живые модели. Так, толчком к открытию формулы бензола для А. Кеккули послужила встреча на улице с телегой, на которой везли клетку с обезьянами. Те висели в клетке, цепляясь лапами и хвостами кто за стенки, кто друг за друга. В истории были случаи, когда в процессе проектирования машин, механизмов и судов не пользовались методом моделирования или просто игнорировали его данные. Так, например, в 1870 г. испытывали английский броненосец. Недалеко от берега он перевернулся и утонул. Погибли 523 человека экипажа. Строители пренебрегали данными инженера В.Роди, который с помощью модели определил плохую устойчивость будущего корабля.

Ученые работают над проблемой моделирования климата планеты. Что должна представлять климатическая модель планеты, какие требования должны быть к ней предъявлены и что, в конце концов, мы должны понимать под словом климат? Ответить на подобные вопросы отнюдь не просто. Ученые утверждают, что моделирование климата планеты поможет избежать экологической катастрофы.

Гипотеза. Ни одна научная теория не родилась в готовом виде. Сначала она существует как гипотеза, которая возникает не сразу, а происходит определенные стадии формирования. Вначале возникает какое-то предположение, догадка. Возможно даже множество догадок, а уже из них выбирают наиболее вероятностное предположение. Затем это предположение проверяется путем наблюдения, экспериментов, моделирования; изучения различных документов и т. д., с помощью которых подтверждается или опровергается это предположение. Если подтверждается, то гипотеза превращается в теорию.

Гипотеза как процесс мысли слагается из двух основных этапов: 1) выдвижения известного предположения; 2) его доказательство. Роль гипотез в развитии наук огромна. Наука при открытии законов всегда исследует материал по плану, который определяется теми или иными научными предположениями (гипотезами).

Существовали гипотезы, которые ждали своего подтверждения многие столетия. Это относится к идее Демокрита об атомном строении вещества. К этой гипотезе пришли на основе аналогий. Они пытались объяснить ряд известных факторов (чувствуем запахи, растворение твердых веществ в воде, изменение объема тела при изменении температуры и т. д.) Все эти явления хорошо объяснялись с точки зрения гипотезы об атомном строении тел, которая была выдвинута в связи с необходимостью объяснить подобные явления. Если бы тела были абсолютно сплошными, то как объяснить вышеназванные явления? Если представить себе, что тела состоят из отдельных частичек, разделенных пустотой, то эти явления не трудно объяснить [5, с. 117].

Ученые стали проводить строгое различие между атомами и молекулами. Проводились тысячи опытов, чтобы подтвердить указанную гипотезу. Например, было доказано, что при большом давлении на жидкость, на минеральное масло, помещенное в массивный стальной сосуд, они проходят через стенки этого сосуда. В настоящее время в электронном микроскопе, дающем увеличение 100-200 тыс. раз, можно увидеть крупные молекулы. Атомно-молекулярная гипотеза строения вещества превратилась в научную теорию.

В настоящее время наука развивается весьма быстрыми темпами, сегодня объем научных знаний удваивается каждые 10-15 лет, основная форма человеческого познания - наука теперь становиться все более существенной и значимой частью реальности. Но наука не была бы столь продуктивной, если бы не имела столь присущую ей развитую систему методов, принципов и императивов познания. Именно правильно выбранный метод совестно с талантом помогает ученому познавать в полной мере связь между явлениями, раскрывать их сущность, открывать новые законы и закономерности. Количество методов, которые наука разрабатывает для познания существующей действительности, постоянно увеличивается. Вместе с тем все эти методы находятся в диалектической связи с общенаучными методами, которые они, как правило, содержат в различных сочетаниях и со всеобщим, диалектическим методом. Это обстоятельство является одной из причин, которые определяют важность наличия философский знаний у любого ученого. Ведь именно философия как наука «о наиболее общих закономерностях бытия и развития мира» занимается изучением тенденций и путей развития научного познания, его структуры и методов исследования, рассматривая их через призму своих категорий, законов и принципов. В добавок ко всему философия наделяет ученого тем всеобщим методом, без которого невозможно обойтись в любой области научного познания.

Список литературы

  1. Кузьмин Ю.А. Мораль и право (философский аспект) // NovaInfo.Ru. – 2016. – № 57. – Т. 2. – С. 353-357.
  2. Кузьмин Ю.А. Общественное бытие и общественное сознание: проблема философского анализа // NovaInfo.Ru. - 2017. - Т. 2. - № 58. - С. 317-320.
  3. Кузьмин Ю.А. Смыслонесущие функции правосознания // Вестник Чувашского университета. - 2009. - № 3. - С. 162-167.
  4. Спиркин А.Г. Философия: Учебник. 2-е изд. - М.: Гардарики, 2006. - 736 с.
  5. Степанов А.Г. Категория «объект познания» в контексте социально-философского анализа // Вестник Чувашского университета. - 2010. - № 2. - С. 117-123.
  6. Степанов А.Г. Мировоззренческий фактор организации мифологемы картины социально-исторической реальности // Вестник Чувашского университета. - 2013. - № 2. - С. 72-77.
  7. Степанов А.Г. Право в контексте традиций социально-философского анализа // Вестник Чувашского университета. - 2012. - № 1. - С. 105-109.
  8. Степанов А.Г. Субъективность в системе факторов организации мифологемы социально-гуманитарного знания // Вестник Чувашского университета. - 2011. - № 2. - С. 172-177.
  9. Степанов А.Г. Этнические аспекты мировоззрения в системе социального познания // Регионология. - 2011. - № 1 (74). - С. 181-187.