Профессия медика не только одна из самых гуманных, но одна из труднейших. Компетентное педагогическое руководство процессом самоопределения является необходимым, оно подразумевает поддержку студентов и требует решения нестандартных задач.
Педагогическая поддержка представляет собой особую технологию, отличную от обучения и воспитания и требующую от преподавателя умения управлять динамикой развития студента [1,2,3]. Педагогическая поддержка представляет собой систему средств, которые обеспечивают студентам помощь в самостоятельном индивидуальном выборе — нравственном, гражданском, жизненном, личностном. Педагогическая поддержка не противостоит обучению и воспитанию, а дополняет их, усиливает их эффективность.
Задачей педагогической поддержки является установление необходимого баланса, соотнесения разнонаправленных интересов и целей и их конкретных носителей — преподавателя и студента, принимающих решения относительно возможности содействия, сотрудничества. Создаётся общий проект взаимодействия, который будет одновременно располагаться и в плоскости социализации, и в плоскости индивидуализации.
Цель педагогической поддержки — помочь студенту полноценно реализовать свои способности, знания, умения и навыки для достижения успешности в профессиональной деятельности. Первоначально преподаватель должен совместно со студентом определить его интересы, возможности, а также трудности и реальные проблемы в получении профессиональных знаний и пути их преодоления. Для того, чтобы студент включился в творческую работу, надо чтобы поставленные перед ним на протяжении учебной деятельности задачи были не только поняты, но и внутренне им приняты.
Первоначальным этапом образовательной системы по естественно научной подготовке студента-медика является анализ профессиональной деятельности специалиста и выявление задач, при решении которых используются различные средства педагогических технологий [4].
Большая роль отводится самостоятельной работе студентов, которая является оправданной формой учебной деятельности в условиях ограниченных материальных ресурсов и острого дефицита учебного времени.
Дополнительно к системе самостоятельных работ и междисциплинарных заданий разрабатывается комплекс мероприятий, развивающих творческую активность будущего работника, способствующих формированию его заинтересованного отношения к нововведениям и изменениям условий профессиональной деятельности.
Базой любого творчества являются конкретные знания, умения и навыки, а также готовность к творческой деятельности.
Установлено, что эффективным средством развития творческого потенциала будущих специалистов является научно-исследовательская деятельность, организованная в условиях взаимодействия высшего и среднего специального учебных заведений. Успешная организация исследовательской работы позволяет обеспечить интегрированное воздействие учебной, врачебной, научно-исследовательской среды на личность студентов и является предпосылкой осознанного профессионального становления личности студента-медика. Организация переноса знаний и опыта из учебной ситуации обеспечивая успешное решение в будущем профессиональных творческих задач, формирует у работников позитивное отношение к новшествам.
Педагогическая поддержка призвана прогнозировать познавательную деятельность и создавать благоприятные условия для ее осуществления, а также обеспечивать продвижение студентов от элементарных к более высоким и сложным формам деятельности. Ключевым словом, сущностным, глубинным понятием педагогического процесса в системе профессионального образования должно стать развитие [5].
Коллектив колледжа занимается внедрением личностно-ориентированной технологии обучения через разнообразные формы внеаудиторной работы: КВН по экологической тематике, вопросы краеведения, проведение студенческих научных конференций по вопросам «Человек и биосфера», «Земля — твой дом», конкурсы и олимпиады Центральным направлением современного непрерывного образования является развитие личности человека, как субъекта деятельности, общения, культуры и нравственности.