Здоровье — это основной компонент благополучия и счастья человека, неотъемлемым правом человека и одним из условий успешного социально-экономического развития в любой стране. Хотя приоритет системы здравоохранения как основополагающего принципа российской национальной политики в области образования заявлен в нормативных документах, на практике этот принцип может быть реализован только усилиями отдельных школ и учреждений дополнительного образования.
Внимание было сфокусировано на многофункциональности современных здоровьесберегающих технологий. Генезис здоровьесберегающих технологий как регулярных изменений на концептуальном, структурном и функциональном уровнях, обеспечивающих их преемственность и приводящих к появлению качественно нового явления — многофункциональной образовательной системы, способствующей физическому, психическому, интеллектуальному, моральному и эмоциональному здоровью личности и их успешная самореализация была объяснена.
Здоровьесберегающие технологии возможно рассматривать как совокупность тех основ, приемов и методов педагогической работы, которые дополняют обыденные технологии обучения, наделяют их полезными для здоровья признаками по отношению к окружающей среде.
В учебной практике выделяются три источника угроз для здоровья студентов и преподавателей:
- гигиенические, экологические факторы;
- организационно-педагогические факторы;
- психолого-педагогические факторы.
Здоровьесберегающие образовательные технологии, прежде всего, относятся к третьей группе факторов, что выдвигает на первый план проблему формирования соответствующей компетенции у всех работников образовательных учреждений. К трем стандартным факторам угрозы для здоровья обучаемых следует отнести недостаточную грамотность в вопросах здоровья: не менее половины проблем со здоровьем создает человек сам! Таким образом, здоровьесберегающие образовательные технологии могут рассматриваться как альтернатива угрозам для здоровья, исходящим из всех источников, так или иначе связанных с образовательным процессом.
Когда ребенок начинает свое обучение в школе, это поворотный момент в его жизни. С этого момента начинается новый этап развития ребенка. Школьник должен изучать новые формы деятельности, развивать новый стиль общения с одноклассниками и взрослыми. Кроме того, ребенок меняется физиологически. Как мы можем сделать этот процесс безболезненным для ребенка? Ребенок будет успешен только в том случае, если мы, прежде всего, позаботимся о его здоровье. Педагоги, взаимодействующие с воспитанниками младших возрастов, должны основываться на принципе «сбережения здоровья ребенка»и сосредоточиться на защите и укреплении здоровья, эмоциональном благополучии и развитии индивидуальности. Главным аспектом здоровьесберегающих педагогических технологий является их воздействие на развитие ребенка, увеличение всех физиологических систем организма и формирование способности легко адаптироваться к дальнейшим нагрузкам в школе. Наблюдением и заботой о здоровье воспитанников в образовательном учреждении связано с деятельностью соответствующих специалистов (медперсонал, психологи, ученые и т. д.).
В то же время многие проблемы со здоровьем у школьников решаются в ходе повседневной практической работы учителей, т. е. связаны с профессиональной педагогической деятельностью. Достаточно значимо, чтобы каждая из используемых технологий имела оздоровительную направленность и чтобы комплексы мер по сохранению здоровья могли в конечном итоге развить у ребенка сильную мотивацию вести здоровый образ жизни, включая полноценное и несложное развитие.
Следовательно, при использовании здоровьесберегающих технологий в спортивных школах приоритет отдается психолого-педагогическим технологиям, программам и методам, которые формируют ценностное отношение к здоровью, а также развивают качества личности, способствующие поддержанию здоровья. Кроме того, существуют стимулы для активной деятельности воспитанников, которые предназначены для свободного выбора, творчества и самореализации.