Современное общество претерпевает различные глобальные изменения, связанные с информатизацией. Информатизация проникает во многие сферы деятельности человечества, в том числе и образование. Быстрый темп преобразований в обществе, связанный с объявлением пандемии новой коронавирусной инфекции (COVID-19) в 2020 году, выдвигает новые требования к системе образования. В связи с ограничительными мерами Министерство просвещения Российской Федерации издало приказ №113 от 17 марта 2020 года «Об утверждении временного порядка сопровождения реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий».
Согласно педагогическому терминологическому словарю, дистанционными образовательными технологиями являются технологии целенаправленного обучения, осуществляющиеся с применением электронных и телекоммуникационных средств.
Анализируя различную литературу стоит сказать, что информатизация системы образования в России до объявления пандемии имела последовательное развитие и началась еще в 1985 году с Постановления ЦК КПСС и Совета министров СССР «О мерах по обеспечению компьютерной грамотности учащихся и широкого внедрения электронно-вычислительной техники в учебный процесс». Со временем увеличивался процент оснащенности компьютерной техникой школ, использованию ими сети Интернет, интерактивных досок и обучению информационной грамотности обучающихся. Современный процесс обучения стал немыслим без использования различных информационных технологий на уроках.
Несмотря на то, что в российских школах активно шел процесс информатизации, условия пандемии фактически застали «врасплох» систему образования. По данным статистики, проведенной институтом образования Высшей школы экономики, в январе 2020 года использование дистанционных технологий педагогами в общеобразовательных учреждениях составляло 11%, а в уже апреле 2020 этот показатель составил 66%. Данная статистика говорит о том, что применение дистанционных образовательных технологий в общеобразовательных учреждениях произошло слишком резко и имеет, как свои плюсы, так и минусы.
Применение дистанционных форм обучения расширяет границы обучения, делая его доступным в любом месте, а также дает возможность групповых и индивидуальных консультаций, вырабатывает компетенции самостоятельной работы у обучающихся.
Среди минусов дистанционно образовательных технологий можно считать недостаток личного общения, недостаток развития коммуникативных навыков обучающихся, необходимость в мотивации обучающихся, недостаток знаний информационных технологий и другие.
Выделяют три вида дистанционных образовательных технологий — кейсовая технология, интернет-технология, телекоммуникационная технология.
Кейс-технологии применялись еще в 1924 году в США в Гарвардском университете. Кейс-технологии подразумевают набор учебно-методических комплексов (УМК) (сюда входят лекции, методические указания к практическим, лабораторным, контрольным занятиям и заданиям и т. д.) в печатном виде, на компакт-дисках или их сочетание, которые передаются обучающимся. В процессе обучения данная технология может быть использована для проверки результатов.
Основная черта сетевых технологий заключается в использовании программного средства. Обучение происходит непосредственно онлайн. В процессе обучения педагоги часто использовали такие системы, как «Прометей», «Chamilo», «Moodle» и другие.
Использование телекоммуникационной технологии заключается в применении спутниковых средств первачи информации, а также сети Интернет для доступа обучающихся к электронным библиотекам, словарям и различным видеолекциям (энциклопедия «Британника», мегаэнциклопедия «Кирилла и Мефодия» и другие)
Онлайн-уроки с обучающимся в России проводятся на различных проприетарных программ, например «Zoom», «Skype» и другие. Данные платформы дают возможность слышать и видеть участников, присоединившихся к видео-звонку. Также в программе «Zoom» возможна демонстрация экрана с презентациями или видеороликами, необходимыми для обучения.
На сегодняшний день угроза распространения коронавирусной инфекции сохраняется также остро. Многие общеобразовательные учреждения имеют право переходить на дистанционный формат обучения в случае, если заболевших составляет 20% от общего количества обучающихся. Именно поэтому дистанционные образовательные технологи остаются ведущими в образовательном процессе.
На основе вышесказанного, стоит сделать вывод о необходимости применения дистанционный образовательных технологий в связи с распространением коронавирусной инфекцией. Российская система образования претерпевает резкий скачек информатизации, который имеет как плюсы, так и минусы.