Пояснительная записка
Проблема сохранения здоровья подрастающего поколения уже давно перестала быть проблемой только здравоохранения. Сегодня вопрос здоровья ученика и педагога один из приоритетных в любом образовательном учреждении.
Сегодня очень актуальны проблемы не только сохранения здоровья учащихся и педагогов, но и привитие им навыков здорового образа жизни. Создание условий, направленных на укрепление здоровья, сохранение здоровья физического, психического и духовного. Вести здоровый образ жизни становится модным.
Задача образовательного учреждения — обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.
Обозначая сферу деятельности по здоровьесбережению, мы исходили из полученных сведений о фактическом состоянии здоровья обучающихся и педагогов, о неблагоприятных для здоровья факторах, о выявленных достижениях педагогической науки и практики в сфере здоровьесбережения.
В нашей школе к основной группе здоровья относятся 82% обучающихся (734 учащихся); к подготовительной — 16% (212 учащихся); к специальной медицинской группе — 1% (14 учащихся). Обучающиеся подготовительной и основной группы на занятиях физической культуры занимаются вместе, но у обучающихся подготовительной группы сдача нормативов зависит от их диагнозов:
- Опорно-двигательного аппарата 34% (324 человека);
- Болезни глаз и его придаточного аппарата 45% (429 человек);
- Болезни нервной системы 7% (79 человек);
- Заболевания мочеполовой системы 2% (22 человек);
- Сердечно-сосудистые заболевания 5% (50 человек);
- Болезни органов дыхания 3% (27 человек);
- Болезни эндокринной системы 6% (57 человек);
- Болезни желудочно-кишечного тракта 12% (114 человек);
- На «Д» учете 10% (92).
Проблема здоровья учащихся вышла сегодня из разряда педагогических и обрела социальное значение. Поэтому в качестве основы нашей программы здоровьесбережения мы определили заботу о сохранении здоровья воспитанников и учителей. Охрана здоровья учителя является важным фактором укрепления здоровья ученика. Учитель обязан ответственно относится к своему здоровью, быть примером для ученика, вести здоровый образ жизни.
1 этап | подготовительный | 2014-2015гг. |
|
2 этап | апробационный | 2014-2015гг. |
|
3 этап | контрольно-обобщающий | 2015г. |
|
Исполнители программы:
- Зам директор по ВВВР;
- медицинский работник;
- классные руководители;
- педагог-организатор;
- социальные педагоги;
- педагог — психолог;
- тьютор;
- учителя ОБЖ;
- учителя физической культуры.
Методы работы
При реализации программы используются групповые развивающие занятия, психологические тренинги, дискуссии, беседы, лекции, ролевые игры, педагогические советы, тестирование, анкетирование, уроки профилактической направленности.
Объемы и источники финансирования
Соответствие бюджетному финансированию школы и решениям Управляющего совета школы.
Профилактический процесс, организуемый школой, сочетает в себе два подхода — личностно ориентированный и деятельностный. Формирование человека, имеющего нравственные идеалы, разностороннее образование, четкую гражданскую позицию, невозможно без признания неповторимости и ценности личности каждого ребенка. Только такой человек сможет найти свое место в обществе, реализовать свои способности, жить полноценной жизнью.
В основе построения профилактической программы лежит выявление следующих причин и факторов риска для гармоничного развития личности. Они таковы:
- дисгармоничная семья;
- соматические заболевания;
- неблагополучные ситуации в отношениях со сверстниками;
- нарушения в эмоциональной сфере (обидчивость, агрессивность, замкнутость, раздражительность и т.д.);
- средовая адаптация.
Цель программы
Создание условий для сохранения и улучшения физического, эмоционально — психического и нравственного здоровья и качества жизни школьников.
Задачи программы
- Сформировать понимание значимости сохранения, укрепления здоровья и навыков здорового образа жизни;
- Разработать мероприятия, которые уменьшают риск возникновения заболеваний и повреждений, связанных с социальными аспектами жизни детей и подростков;
- Организовать систему профилактической работы по формированию ЗОЖ, вести просветительскую работу с обучающимися, родителями и учителями-предметниками;
- Создать условия для обеспечения охраны здоровья учащихся, их полноценного физического развития и формирования потребности здорового образа жизни;
- Совершенствовать современные методы мониторинга здоровья;
- Осуществлять медико-физиологический и психолого-педагогический мониторинг и диагностики за состоянием здоровья подростков;
- Просвещать родителей в вопросах сохранения здоровья ребенка;
- Осуществить систематическую работу по профилактике употребления ПАВ в среде обучающихся;
- Создать условия для полноценного питания школьников;
- Воспитать негативное отношение к вредным привычкам.
Нормативно-правовая база
- Конвенция о правах ребенка. Принята Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.89 и ратифицирована Верховным Советом СССР 13.06.90;
- Федеральный закон № 273 от 29.12.12 «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федеральный закон от 24.07.98 г. N 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" (с изменениями от 20 июля 2000 г.);
- Национальная доктрина образования в России до 2025 года, постановление Правительства РФ от 04.10.2000 № 751;
- Федеральный закон №38 –ФЗ от 30.03.1995. «О предупреждении распространения в Российской Федерации заболевания, вызываемого вирусом иммунодефицита человека (ВИЧ — инфекции)»;
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, основного общего образования;
- СанПиН 2 .2.2.2821-10 Санитарно-Эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы);
- СанПин 2.4.5.2409-08 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации питания обучающихся в ОУ, учреждениях начального и среднего профессионального образования».
№ | Наименование мероприятия | Исполнители | Сроки проведения |
1. | Медицинское направление | ||
1.1. | Медико-педагогическая экспертиза:
| Медицинский работник Ипуляева Н. Е. | ежегодно |
1.2. | Проведение диспансеризации учащимся школы. | Медицинский работник | ежегодно |
1.3. | Проведение медицинского осмотра учащихся | Медицинский работник | ежегодно |
1.4. | Медосмотр учащихся школы, определение уровня физического здоровья | Медицинский работник | ежегодно |
1.5. | Обеспечение и организация профилактических прививок учащихся | Медицинский работник | ежегодно |
1.6. | Оформление медицинских карт и листков здоровья в классных журналах | Медицинский работник | ежегодно |
1.7. | Анализ случаев травматизма в школе | Медицинский работник, специалист ОТ и ТБ Сафиуллина Е.А. | ежегодно |
1.8. | Анализ посещаемости и пропусков занятий по болезни | Социальный педагог Шаунина Е.А. | ежегодно |
1.9. | Контроль за качеством питания и питьевым режимом | Медицинский работник | ежедневно |
1.10. | Постоянный контроль за школьной столовой. | Медицинский работник, администрация, члены родительского комитета | 1 раз в четверть |
1.11. | Осмотр кабинетов, их соответствие гигиеническим требованиям: проветривание, освещение, отопление, вентиляция, уборка | Медицинский работник, учителя, дежурный администратор | ежедневно |
1.12. | Рациональное расписание уроков, не допускающее перегрузок (соблюдение требований СанПиН) | Методист по расписанию Коржа Г.И. | 1 раз в полугодие |
2. | Профилактическое направление | ||
2.1. | Организация школьного дня здоровья | Педагоги-организаторы: Губань Е.Г., Докучаева С.И. | ежегодно |
2.2. | Встречи обучающихся 3-6 классов с инспектором ПДН «Мой безопасный путь в школу» | Педагог-организатор Докучаева С.И | в течение года |
2.3. | Встречи обучающихся 8-9 классов инспектором ПДН на тему «Отношение подростков к пагубным привычкам» «Права и обязанности ребенка» | Классные руководители, инспектор Дубровина С.Ю., Щербакова Е. В. | ежегодно |
2.4. | Подготовка и проведение семинара по теме «Формирование здорового образа жизни» | ПЦК естественно-научного цикла, заместитель директора по НМР Бабинцева О.В. | сентябрь 2014 г. |
2.5. | Классные часы по ПДД в 7-11 классах «Мы за безопасность» | Педагог-организатор Докучаева С.И., классные руководители | ежегодно |
2.6. | Совместная работа с учреждениями здравоохранения и органами внутренних дел по профилактике токсикомании, наркомании, курения и алкоголизма | Социальные педагоги Курганова Р.Б., Шаунина Е.А. | ежегодно |
2.7. | Международный день борьбы с курением конкурс газет и плакатов | Педагоги-организаторы, классные руководители | 18.11 2014-15г. |
2.8 | Акция «Мы выбираем жизнь» приурочена к дню борьбы со СПИДом | Педагоги организаторы, социальные педагоги | ежегодно 1 декабря |
2.9 | Уроки здоровья для учащихся 6-11 классов «Личная гигиена», «Почему надо правильно питаться» | Медицинский работник, классные руководители | ежегодно декабрь |
2.10 | Акция «Белая ромашка» приурочена к дню борьбы с туберкулезом | Медицинский работник, классные руководители | ежегодно |
3. | Психолого-педагогическое направление | ||
3.1. | Организация психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса. | Администрация школы, педагог — психолог | ежегодно |
3.2. | Отслеживание работоспособности, тревожности и других психических показателей учащихся:
| Педагог–психолог, классные руководители | ежегодно |
3.3. | Организация психолого-медико-педагогической и коррекционной помощи учащимся. | Педагог–психолог, учителя-предметники | ежегодно |
3.4. | Выявление группы риска по социальной дезадаптации, устранения негативного влияния. | Классный руководитель, педагог — психолог | ежегодно |
4. | Спортивно-оздоровительное направление | ||
4.1. | Физ. пауза «Доброе утро» | Педагог организатор, учителя-предметники | ежедневно |
4.2. | Организацию спортивных мероприятий «Малые олимпийские игры» | Предметно-цикловая комиссия учителей физической культуры | ежегодно |
4.3. | Акция «Самый спортивный класс» | Предметно-цикловая комиссия учителей физической культуры | ежегодно |
4.4. | Привлечение учащихся, родителей, социальных партнёров школы к физической культуре и спорту, различным формам оздоровительной работы. | Заместитель директора по ВВВР Копылова А.Н. | ежегодно |
4.5. | Спортивная адаптационная игра в 5-х классах «Турнир деда Мороза» | Учитель физической культуры Рихельгоф М.М., классные руководители | ежегодно |
4.6. | Организация урока физической культуры с учётом мониторинга уровня физического здоровья | Учителя физической культуры | ежегодно |
4.7. | Организация мероприятия «Здоровые перемены» для учеников 3-5 классов | Педагоги организаторы Классные руководители | еженедельно |
4.8. | Военно-патриотические спортивные соревнования «Вместе с папой» | Учителя физической культуры, учителя ОБЖ Антонов А.А. Осин М.В. | ежегодно |
Проведение оздоровительных мероприятий в период летнего пришкольного, оздоровительного лагеря | Начальник школьного лагеря | ежегодно | |
5 | Просветительское направление | ||
5.1 | Разработка системы обучения родителей и учителей по проблемам охраны, укрепления и сохранения здоровья детей. | Администрация школы | ежегодно |
5.2 | Родительский всеобуч в 3 –5классах на тему «Как воспитать здоровое поколение, или чтобы все в семье были здоровы» | Социальный педаго, педагог — психолог | ежегодно |
5.3 | Семинар по теме «Здоровьесберегающие технологии обучения» | Заместитель директора ВВВР Копылова А.Н. | февраль 2015г. |
5.4 | Родительское собрание 8-11х классах «Вредные привычки и мы» | Педагог — психолог | ежегодно |
6 | Диагностическое направление | ||
6.1 | Мониторинг состояния здоровья детей. | Медицинский работник | ежегодно |
7 | Экология и ЗОЖ | ||
7.1 | Презентация « Красная книга» | Лекторская группа «АВС», экологическое объединение «СледОпыт» | сентябрь, октябрь станция юных натуралистов |
7.2 | Участие в городском конкурсе "Марш юных экологов" | Лекторская группа «АВС» | ноябрь |
7.3 | Деловая игра "Экология — это интересно" | Лекторская группа «АВС» | декабрь |
7.4 | Участие в выставке "Знать — значит жить" | Лекторская группа «АВС» | январь |
7.5 | Подготовка исследовательских проектов | Лекторская группа «АВС» | февраль |
7.6 | Участие в научно-практической конференции "Менделеевские чтения" | Лекторская группа «АВС» | март |
7.7. | Экологический час | Лекторская группа «АВС» | апрель |
7.8. | Урок здоровья "Жить здорово!" | Лекторская группа «АВС» | май |
7.9. | Участие в городском виртуальном экологическом лабиринте "Аз и Буки эколоакция" | Лекторская группа «АВС» | |
7.10. | Акция «Посади дерево» единый день посадки деревьев | Лекторская группа «АВС» | 25.09.2014-15г. |
7.11. | Проект «Наша зеленая школа» | Лекторская группа «АВС» | |
Субъекты | |||||
Обучающийся | Члены семьи обучающегося | Педагоги | Привлеченные специалисты и организации | ||
Ценности | |||||
Осознание причин своих личностных, и других переживаний, особенностей формирования межличностных отношений | Осмысление мотивов, потребностей, устремлений, установок, отношений, особенностей поведения и эмоционального реагирования ребенка | Открытие системы ценностей подростка внутреннего происхождения | Достижение соответствия между декларируемыми и реально-действующими ценностями | ||
Цель | |||||
Сохранение и укрепление здоровья обучающихся | |||||
Задачи | |||||
Осознание ценности здоровья и активно-познавательное стремление к его совершенствованию, индивидуальная информированность и способность принимать ответственные эффективные решения, определяющие структуру и качество жизни | Удовлетворение потребностей обучающегося в здоровом образе жизни, формирование потребности в соблюдении элементарных гигиенических норм и правил, выведение подростка в режим саморазвития, самовоспитания | Сохранение и развитие здоровья обучающегося при его оптимальной трудоспособности и социальной активности, формирование системы умений и здоровьеформирующих технологий и стратегий | Формирование доминантной установки на восприятие позитивных сторон реальности и защиту от негативных влияний среды. | ||
Функции | |||||
Самореализации | Психофизиологическая | Эстетически-познавательная | Психотерапевтическая | ||
Аспекты | |||||
Личностный | Командный | Образовательный | Деятельностный | ||
Формы | |||||
Консультации, беседы, инструктажи, тренинги, семинары-практикумы, дни открытых дверей, конференции | |||||
Результаты (с позиций трех уровней отношения обучающегося к своему здоровью) | |||||
Когнитивный | Эмоциональный | Поведенческий | |||
Позитивное отношение обучающегося к себе, самоуважение | Формирование дифференцированных обобщенных знаний о себе в процессе деятельности и общения с окружающими | Включенность в культурно-оздоровительную деятельность | |||
Реализация программы направлена на формирование у учащихся культуры отношения к своему здоровью, что включает в себя:
- культуру физиологическую (способность управлять физиологическими процессами и наращивать резервные мощности организма);
- культуру физическую (способность управлять физическими природосообразными движениями);
- культуру психологическую (способность управлять своими чувствами и эмоциями); культуру интеллектуальную (способность управлять своими мыслями и контролировать их).
Базовыми компонентами на всех ступенях являются:
- формирование ценностного отношения к вопросам, касающимся здоровья и здорового образа жизни;
- формирование системы знаний по овладению методами оздоровления организма;
- формирование положительной мотивации, направленной на занятия физическими упражнениями, различными видами спорта;
- формирование основ медицинских знаний по вопросам оказания доврачебной помощи себе и другому человеку.
Ожидаемый результат
- Уменьшение факторов риска, приводящих к злоупотреблению ПАВ в подростковой среде;
- Формирование у подростков представлений о здоровом образе жизни;
- Воспитание негативного отношения к вредным привычкам;
- Повышение мотивации к двигательной деятельности, здоровому образу жизни;
- Рост уровня физического развития и физической подготовленности школьников;
- Повышение профессиональной компетенции и заинтересованности педагогов в сохранении и укреплении, как здоровья школьников, так и своего здоровья.
Критерии эффективности
- Повышение уровня знаний о здоровом образе жизни;
- Отстаивание своей точки зрения;
- Умение сказать «нет»;
- Активность в профилактической деятельности.
Модель личности ученика
Работникам школы необходимо знать, какие результаты должны быть получены в ходе их деятельности по реализации решений, направленных на обеспечение здоровьесбережения детей и подростков.
Ступень обучения | Содержание |
Модель выпускника первой ступени обучения |
|
Модель выпускника второй ступени обучения |
|
Модель выпускника третьей ступени обучения |
|