Азбука здоровья

NovaInfo 20, скачать PDF
Опубликовано
Раздел: Педагогические науки
Просмотров за месяц: 0
CC BY-NC

Аннотация

Проблема сохранения здоровья подрастающего поколения уже давно перестала быть проблемой только здравоохранения. Сегодня вопрос здоровья ученика и педагога один из приоритетных в любом образовательном учреждении. Сегодня очень актуальны проблемы не только сохранения здоровья учащихся и педагогов, но и привитие им навыков здорового образа жизни. Создание условий, направленных на укрепление здоровья, сохранение здоровья физического, психического и духовного. Вести здоровый образ жизни становится модным.

Ключевые слова

ПОДРОСТКИ, ЗДОРОВЬЕ

Текст научной работы

Пояснительная записка

Проблема сохранения здоровья подрастающего поколения уже давно перестала быть проблемой только здравоохранения. Сегодня вопрос здоровья ученика и педагога один из приоритетных в любом образовательном учреждении.

Сегодня очень актуальны проблемы не только сохранения здоровья учащихся и педагогов, но и привитие им навыков здорового образа жизни. Создание условий, направленных на укрепление здоровья, сохранение здоровья физического, психического и духовного. Вести здоровый образ жизни становится модным.

Задача образовательного учреждения — обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Обозначая сферу деятельности по здоровьесбережению, мы исходили из полученных сведений о фактическом состоянии здоровья обучающихся и педагогов, о неблагоприятных для здоровья факторах, о выявленных достижениях педагогической науки и практики в сфере здоровьесбережения.

В нашей школе к основной группе здоровья относятся 82% обучающихся (734 учащихся); к подготовительной — 16% (212 учащихся); к специальной медицинской группе — 1% (14 учащихся). Обучающиеся подготовительной и основной группы на занятиях физической культуры занимаются вместе, но у обучающихся подготовительной группы сдача нормативов зависит от их диагнозов:

  • Опорно-двигательного аппарата 34% (324 человека);
  • Болезни глаз и его придаточного аппарата 45% (429 человек);
  • Болезни нервной системы 7% (79 человек);
  • Заболевания мочеполовой системы 2% (22 человек);
  • Сердечно-сосудистые заболевания 5% (50 человек);
  • Болезни органов дыхания 3% (27 человек);
  • Болезни эндокринной системы 6% (57 человек);
  • Болезни желудочно-кишечного тракта 12% (114 человек);
  • На «Д» учете 10% (92).

Проблема здоровья учащихся вышла сегодня из разряда педагогических и обрела социальное значение. Поэтому в качестве основы нашей программы здоровьесбережения мы определили заботу о сохранении здоровья воспитанников и учителей. Охрана здоровья учителя является важным фактором укрепления здоровья ученика. Учитель обязан ответственно относится к своему здоровью, быть примером для ученика, вести здоровый образ жизни.

Таблица 1. Сроки и этапы реализации программы

1 этап

подготовительный

2014-2015гг.

  • анализ уровня заболеваемости, динамики формирования отношения к вредным привычкам;
  • изучение новых форм и методов пропаганды ЗОЖ и их внедрение;
  • разработка системы профилактических и воспитательных мероприятий.

2 этап

апробационный

2014-2015гг.

  • внедрение новых форм и методов пропаганды ЗОЖ, выявление наиболее эффективных;
  • систематическая учебная и воспитательная работа по пропаганде ЗОЖ;
  • выполнение оздоровительных мероприятий.

3 этап

контрольно-обобщающий

2015г.

  • сбор и анализ результатов выполнения программы;
  • коррекции деятельности.

Исполнители программы:

  • Зам директор по ВВВР;
  • медицинский работник;
  • классные руководители;
  • педагог-организатор;
  • социальные педагоги;
  • педагог — психолог;
  • тьютор;
  • учителя ОБЖ;
  • учителя физической культуры.

Методы работы

При реализации программы используются групповые развивающие занятия, психологические тренинги, дискуссии, беседы, лекции, ролевые игры, педагогические советы, тестирование, анкетирование, уроки профилактической направленности.

Объемы и источники финансирования

Соответствие бюджетному финансированию школы и решениям Управляющего совета школы.

Профилактический процесс, организуемый школой, сочетает в себе два подхода — личностно ориентированный и деятельностный. Формирование человека, имеющего нравственные идеалы, разностороннее образование, четкую гражданскую позицию, невозможно без признания неповторимости и ценности личности каждого ребенка. Только такой человек сможет найти свое место в обществе, реализовать свои способности, жить полноценной жизнью.

В основе построения профилактической программы лежит выявление следующих причин и факторов риска для гармоничного развития личности. Они таковы:

  • дисгармоничная семья;
  • соматические заболевания;
  • неблагополучные ситуации в отношениях со сверстниками;
  • нарушения в эмоциональной сфере (обидчивость, агрессивность, замкнутость, раздражительность и т.д.);
  • средовая адаптация.

Цель программы

Создание условий для сохранения и улучшения физического, эмоционально — психического и нравственного здоровья и качества жизни школьников.

Задачи программы

  1. Сформировать понимание значимости сохранения, укрепления здоровья и навыков здорового образа жизни;
  2. Разработать мероприятия, которые уменьшают риск возникновения заболеваний и повреждений, связанных с социальными аспектами жизни детей и подростков;
  3. Организовать систему профилактической работы по формированию ЗОЖ, вести просветительскую работу с обучающимися, родителями и учителями-предметниками;
  4. Создать условия для обеспечения охраны здоровья учащихся, их полноценного физического развития и формирования потребности здорового образа жизни;
  5. Совершенствовать современные методы мониторинга здоровья;
  6. Осуществлять медико-физиологический и психолого-педагогический мониторинг и диагностики за состоянием здоровья подростков;
  7. Просвещать родителей в вопросах сохранения здоровья ребенка;
  8. Осуществить систематическую работу по профилактике употребления ПАВ в среде обучающихся;
  9. Создать условия для полноценного питания школьников;
  10. Воспитать негативное отношение к вредным привычкам.

Нормативно-правовая база

  • Конвенция о правах ребенка. Принята Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.89 и ратифицирована Верховным Советом СССР 13.06.90;
  • Федеральный закон № 273 от 29.12.12 «Об образовании в Российской Федерации»;
  • Федеральный закон от 24.07.98 г. N 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" (с изменениями от 20 июля 2000 г.);
  • Национальная доктрина образования в России до 2025 года, постановление Правительства РФ от 04.10.2000 № 751;
  • Федеральный закон №38 –ФЗ от 30.03.1995. «О предупреждении распространения в Российской Федерации заболевания, вызываемого вирусом иммунодефицита человека (ВИЧ — инфекции)»;
  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, основного общего образования;
  • СанПиН 2 .2.2.2821-10 Санитарно-Эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы);
  • СанПин 2.4.5.2409-08 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации питания обучающихся в ОУ, учреждениях начального и среднего профессионального образования».
Таблица 2. План деятельности по реализации программы

Наименование мероприятия

Исполнители

Сроки проведения

1.

Медицинское направление

1.1.

Медико-педагогическая экспертиза:

  • анализ основных характеристик состояния здоровья детей в школе.

Медицинский работник

Ипуляева Н. Е.

ежегодно

1.2.

Проведение диспансеризации учащимся школы.

Медицинский работник

ежегодно

1.3.

Проведение медицинского осмотра учащихся

Медицинский работник

ежегодно

1.4.

Медосмотр учащихся школы, определение уровня физического здоровья

Медицинский работник

ежегодно

1.5.

Обеспечение и организация профилактических прививок учащихся

Медицинский работник

ежегодно

1.6.

Оформление медицинских карт и листков здоровья в классных журналах

Медицинский работник

ежегодно

1.7.

Анализ случаев травматизма в школе

Медицинский работник, специалист ОТ и ТБ

Сафиуллина Е.А.

ежегодно

1.8.

Анализ посещаемости и пропусков занятий по болезни

Социальный педагог

Шаунина Е.А.

ежегодно

1.9.

Контроль за качеством питания и питьевым режимом

Медицинский работник

ежедневно

1.10.

Постоянный контроль за школьной столовой.

Медицинский работник, администрация, члены родительского комитета

1 раз в четверть

1.11.

Осмотр кабинетов, их соответствие гигиеническим требованиям:

проветривание, освещение,

отопление, вентиляция, уборка

Медицинский работник, учителя, дежурный администратор

ежедневно

1.12.

Рациональное расписание уроков, не допускающее перегрузок (соблюдение требований СанПиН)

Методист по расписанию Коржа Г.И.

1 раз в полугодие

2.

Профилактическое направление

2.1.

Организация школьного дня здоровья

Педагоги-организаторы:

Губань Е.Г.,

Докучаева С.И.

ежегодно

2.2.

Встречи обучающихся 3-6 классов с инспектором ПДН «Мой безопасный путь в школу»

Педагог-организатор

Докучаева С.И

в течение года

2.3.

Встречи обучающихся 8-9 классов инспектором ПДН на тему «Отношение подростков к пагубным привычкам»

«Права и обязанности ребенка»

Классные руководители,

инспектор Дубровина С.Ю.,

Щербакова Е. В.

ежегодно

2.4.

Подготовка и проведение семинара по теме «Формирование здорового образа жизни»

ПЦК естественно-научного цикла, заместитель директора по НМР Бабинцева О.В.

сентябрь 2014 г.

2.5.

Классные часы по ПДД в 7-11 классах «Мы за безопасность»

Педагог-организатор

Докучаева С.И.,

классные руководители

ежегодно

2.6.

Совместная работа с учреждениями здравоохранения и органами внутренних дел по профилактике токсикомании, наркомании, курения и алкоголизма

Социальные педагоги

Курганова Р.Б.,

Шаунина Е.А.

ежегодно

2.7.

Международный день борьбы с курением

конкурс газет и плакатов

Педагоги-организаторы,

классные руководители

18.11 2014-15г.

2.8

Акция «Мы выбираем жизнь» приурочена к дню борьбы со СПИДом

Педагоги организаторы,

социальные педагоги

ежегодно

1 декабря

2.9

Уроки здоровья для учащихся

6-11 классов «Личная гигиена», «Почему надо правильно питаться»

Медицинский работник,

классные руководители

ежегодно

декабрь

2.10

Акция «Белая ромашка» приурочена к дню борьбы с туберкулезом

Медицинский работник,

классные руководители

ежегодно

3.

Психолого-педагогическое направление

3.1.

Организация психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса.

Администрация школы, педагог — психолог

ежегодно

3.2.

Отслеживание работоспособности, тревожности и других психических показателей учащихся:

  • определение влияния учебной нагрузки на психическое здоровье детей;
  • изучение психологических возможностей и готовности детей к школе.

Педагог–психолог, классные руководители

ежегодно

3.3.

Организация психолого-медико-педагогической и коррекционной помощи учащимся.

Педагог–психолог, учителя-предметники

ежегодно

3.4.

Выявление группы риска по социальной дезадаптации, устранения негативного влияния.

Классный руководитель, педагог — психолог

ежегодно

4.

Спортивно-оздоровительное направление

4.1.

Физ. пауза «Доброе утро»

Педагог организатор,

учителя-предметники

ежедневно

4.2.

Организацию спортивных мероприятий «Малые олимпийские игры»

Предметно-цикловая комиссия учителей физической культуры

ежегодно

4.3.

Акция «Самый спортивный класс»

Предметно-цикловая комиссия учителей физической культуры

ежегодно

4.4.

Привлечение учащихся, родителей, социальных партнёров школы к физической культуре и спорту, различным формам оздоровительной работы.

Заместитель директора по ВВВР Копылова А.Н.

ежегодно

4.5.

Спортивная адаптационная игра в 5-х классах «Турнир деда Мороза»

Учитель физической культуры Рихельгоф М.М., классные руководители

ежегодно

4.6.

Организация урока физической культуры с учётом мониторинга уровня физического здоровья

Учителя физической культуры

ежегодно

4.7.

Организация мероприятия «Здоровые перемены» для учеников 3-5 классов

Педагоги организаторы

Классные руководители

еженедельно

4.8.

Военно-патриотические спортивные соревнования «Вместе с папой»

Учителя физической культуры,

учителя ОБЖ

Антонов А.А.

Осин М.В.

ежегодно

Проведение оздоровительных мероприятий в период летнего пришкольного, оздоровительного лагеря

Начальник школьного лагеря

ежегодно

5

Просветительское направление

5.1

Разработка системы обучения родителей и учителей по проблемам охраны, укрепления и сохранения здоровья детей.

Администрация школы

ежегодно

5.2

Родительский всеобуч в 3 –5классах на тему «Как воспитать здоровое поколение, или чтобы все в семье были здоровы»

Социальный педаго,

педагог — психолог

ежегодно

5.3

Семинар по теме «Здоровьесберегающие технологии обучения»

Заместитель директора ВВВР

Копылова А.Н.

февраль 2015г.

5.4

Родительское собрание 8-11х классах «Вредные привычки и мы»

Педагог — психолог

ежегодно

6

Диагностическое направление

6.1

Мониторинг состояния здоровья детей.

Медицинский работник

ежегодно

7

Экология и ЗОЖ

7.1

Презентация « Красная книга»

Лекторская группа «АВС», экологическое объединение «СледОпыт»

сентябрь, октябрь

станция юных натуралистов

7.2

Участие в городском конкурсе "Марш юных экологов"

Лекторская группа «АВС»

ноябрь

7.3

Деловая игра "Экология — это интересно"

Лекторская группа «АВС»

декабрь

7.4

Участие в выставке "Знать — значит жить"

Лекторская группа «АВС»

январь

7.5

Подготовка исследовательских проектов

Лекторская группа «АВС»

февраль

7.6

Участие в научно-практической конференции "Менделеевские чтения"

Лекторская группа «АВС»

март

7.7.

Экологический час

Лекторская группа «АВС»

апрель

7.8.

Урок здоровья "Жить здорово!"

Лекторская группа «АВС»

май

7.9.

Участие в городском виртуальном экологическом лабиринте "Аз и Буки эколоакция"

Лекторская группа «АВС»

7.10.

Акция «Посади дерево» единый день посадки деревьев

Лекторская группа «АВС»

25.09.2014-15г.

7.11.

Проект «Наша зеленая школа»

Лекторская группа «АВС»

Таблица 3. Модель формирования здоровьесберегающей среды в учреждении с учетом индивидуального подхода к обучающимся

Субъекты

Обучающийся

Члены семьи

обучающегося

Педагоги

Привлеченные специалисты и организации

Ценности

Осознание причин своих личностных, и других переживаний, особенностей формирования межличностных отношений

Осмысление мотивов, потребностей, устремлений, установок, отношений, особенностей поведения и эмоционального реагирования ребенка

Открытие системы ценностей подростка внутреннего происхождения

Достижение соответствия между декларируемыми и реально-действующими ценностями

Цель

Сохранение и укрепление здоровья обучающихся

Задачи

Осознание ценности здоровья и активно-познавательное стремление к его совершенствованию, индивидуальная информированность и способность принимать ответственные эффективные решения, определяющие структуру и качество жизни

Удовлетворение потребностей обучающегося в здоровом образе жизни, формирование потребности в соблюдении элементарных гигиенических норм и правил, выведение подростка в режим саморазвития, самовоспитания

Сохранение и развитие здоровья обучающегося при его оптимальной трудоспособности и социальной активности, формирование системы умений и здоровьеформирующих технологий и стратегий

Формирование доминантной установки на восприятие позитивных сторон реальности и защиту от негативных влияний среды.

Функции

Самореализации

Психофизиологическая

Эстетически-познавательная

Психотерапевтическая

Аспекты

Личностный

Командный

Образовательный

Деятельностный

Формы

Консультации, беседы, инструктажи, тренинги, семинары-практикумы, дни открытых дверей, конференции

Результаты (с позиций трех уровней отношения обучающегося к своему здоровью)

Когнитивный

Эмоциональный

Поведенческий

Позитивное отношение обучающегося

к себе, самоуважение

Формирование дифференцированных обобщенных знаний о себе в процессе деятельности и общения с окружающими

Включенность в культурно-оздоровительную деятельность

Реализация программы направлена на формирование у учащихся культуры отношения к своему здоровью, что включает в себя:

  • культуру физиологическую (способность управлять физиологическими процессами и наращивать резервные мощности организма);
  • культуру физическую (способность управлять физическими природосообразными движениями);
  • культуру психологическую (способность управлять своими чувствами и эмоциями); культуру интеллектуальную (способность управлять своими мыслями и контролировать их).

Базовыми компонентами на всех ступенях являются:

  • формирование ценностного отношения к вопросам, касающимся здоровья и здорового образа жизни;
  • формирование системы знаний по овладению методами оздоровления организма;
  • формирование положительной мотивации, направленной на занятия физическими упражнениями, различными видами спорта;
  • формирование основ медицинских знаний по вопросам оказания доврачебной помощи себе и другому человеку.

Ожидаемый результат

  1. Уменьшение факторов риска, приводящих к злоупотреблению ПАВ в подростковой среде;
  2. Формирование у подростков представлений о здоровом образе жизни;
  3. Воспитание негативного отношения к вредным привычкам;
  4. Повышение мотивации к двигательной деятельности, здоровому образу жизни;
  5. Рост уровня физического развития и физической подготовленности школьников;
  6. Повышение профессиональной компетенции и заинтересованности педагогов в сохранении и укреплении, как здоровья школьников, так и своего здоровья.

Критерии эффективности

  1. Повышение уровня знаний о здоровом образе жизни;
  2. Отстаивание своей точки зрения;
  3. Умение сказать «нет»;
  4. Активность в профилактической деятельности.

Модель личности ученика

Работникам школы необходимо знать, какие результаты должны быть получены в ходе их деятельности по реализации решений, направленных на обеспечение здоровьесбережения детей и подростков.

Таблица 4. Прогнозируемая модель личности ученика

Ступень обучения

Содержание

Модель выпускника первой ступени обучения

  • знание основ личной гигиены, выполнение правил гигиены;
  • владение основами личной гигиены и здорового образа жизни.

Модель выпускника второй ступени обучения

  • знание основ личной гигиены, выполнение правил гигиены;
  • владение основами личной гигиены и здорового образа жизни;
  • знание основ строения и функционирования организма человека;
  • знание изменений в организме человека в пубертатный период;
  • умение оценивать свое физическое и психическое состояние;
  • знание влияния алкоголя, курения, наркомании на здоровье человека;
  • поддержание физической формы;
  • телесно-мануальные навыки, связанные с укреплением силы, выносливости, ловкости;
  • гигиена умственного труда.

Модель выпускника третьей ступени обучения

  • стремление к самосовершенствованию, саморазвитию и профессиональной;
  • пригодности через физическое совершенствование и заботу о своем здоровье;
  • убеждение в пагубности для здоровья и дальнейшей жизни вредных привычек;
  • знание различных оздоровительных систем;
  • умение поддерживать здоровый образ жизни, индивидуальный для каждого человека;
  • способность вырабатывать индивидуальный образ жизни;
  • гигиена умственного труда.

Читайте также

Цитировать

Фархуллина, А.Р. Азбука здоровья / А.Р. Фархуллина. — Текст : электронный // NovaInfo, 2014. — № 20. — URL: https://novainfo.ru/article/1975 (дата обращения: 27.06.2022).

Поделиться