Применение информационных технологий при обучении студентов сегодня является неотъемлемой частью работы преподавателя как при очном обучении студентов так и при заочном и дистанционном обучении.[1, 2, 4]
Среди применяемых информационных технологий большое значение имеют те из них, которые напрямую связаны с использованием компьютерных сетей и в частности Интернета.[1, 8]
В настоящее время одним из инновационных направлений развития сетевых компьютерных технологий является применение программного обеспечения с функциями облачных технологий. Облачные технологии широко применяются как бизнесе, коммерции, производстве, так и в процессе обучения студентов, а также при организации информационного обеспечения работы вуза. [6, 8]
Поэтому мы поставили себе цель изучить возможные варианты разработки и применения облачных структур в работе преподавателя вуза с использованием методов информационно-аналитической работы. [5]
Сегодня различают следующие основные модели облачных технологий:
- Software-as-a-Service. Программное обеспечение, используемое в качестве услуги. Приложение размещается в облачной среде поставщика приложения, а доступ обеспечивается с помощью клиентских устройств или через браузер.
- Platform-as-a-Service. Платформа, используемая в качестве услуги. В этом случае пользователь размещает базовое программное обеспечение в облаке, с целью установки в дальнейшем различных приложений.
- Infrastructure-as-a-Service. Инфраструктура, используемая в качестве услуги. Пользователь может использовать не только вычислительную мощность, но и всю облачную инфраструктуру кроме основной физической и виртуальной инфраструктуры облака, которые контролирует провайдер. [7]
Для выбора удобной модели облачной технологии для работы преподавателя вуза существенным ограничением оказывается материальная база, связанные с возможностью приобретения необходимых ресурсов а также затрат, связанных с их обслуживанием и содержанием. В этом случае наиболее неудобными и затратными оказываются применение моделей Platform-as-a-Service и Infrastructure-as-a-Service. В этом случае модель Software-as-a-Service выглядит несколько предпочтительнее, так как позволяет осуществлять работу по интернету (Software-as-a-Service), так и с использованием локальных сетей в отдельной организации (On-Premise Software-as-a-Service) и в частном случае использовании сети Интранет. В этом случае модель принимает форму частного облака (Private cloud).[7] Кроме этого использование облачных технологий всегда связано с информационной безопасностью организации [7]. так как безопасность хранения информации на внешних серверах не контролируется ее владельцем и полностью лежит в сфере ответственности хозяина сервера. Поэтому в данном случае использовании предложенного варианта использования облачных позволяет лучше решать эту задачу.
Преимущества этой модели в преподавательской работе обусловлены следующими особенностями:
- Применение браузера в системе работы клиент-сервер, что позволяет избавиться от зависимости к какой-то одной определенной операционной системе, что может быть существенным, особенно в условиях импортозамещения программных продуктов.[3]
- Использование программного обеспечения, распространяемого по свободной лицензии для серверной части облачной технологии.
- Универсальность при работе с разными браузерами и разными операционными системами.
- Сравнительная простота организации этой облачной технологии.
- Решение вопросов информационной безопасности .
Таким образом можно сделать вывод, что с точки зрения материальных затрат, простоты организации, универсальности, надежности сохранности информации наиболее удобной моделью облачных технологий для реализации ее преподавателем вуза, является вариант модели On-Premise Software-as-a-Service, реализованной в форме частного облака.