Пути формирования коммуникативной культуры студентов в процессе обучения в университете

№86-1,

педагогические науки

В статье рассматривается вопрос о проблемах коммуникативной культуры человека, проявляющегося в его поведении и поступках. Исследуются компоненты культуры языкового поведения, анализируется зависимость образования коммуникативной культуры учащихся от коммуникативной культуры учителя.

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Unter modernen Bedingungen sind wichtige Merkmale der Persönlichkeit und Tätigkeit des Pädagogen nicht nur der Besitz von Informationen, Technologien der Ausbildung und Erziehung, sondern auch die kommunikative Kultur, die den Ausgang außerhalb der regulatorischen Tätigkeit, die Fähigkeit, Werte zu schaffen und zu übertragen, die persönliche entwicklung zu bestimmen. Die kommunikative kultur wurde für eine lange zeit als eine reihe von normen, regeln , die den prozess der kommunikation. Die analyse der pädagogischen praxis zeigt, dass die kommunikative kultur des pädagogen hauptsächlich spontan gebildet wird, spontan, als ob es eine begleitende, sekundäre aufgabe seiner ausbildung ist. Und es wird durch das ungenügende niveau wissenschaftlich-methodische Versorgung der zweckmäßigen bildung der kommunikativen kultur des zukünftigen lehrers von anfangsklassen erklärt .

Das moderne konzept der kulturtheorie der rede betrachtet drei hauptparameter, die es definieren: orthologisch, auf allen niveaus der sprache, gelegen innerhalb der opposition «richtig — falsch»; normal-ethisch, — innerhalb der opposition "akzeptiert-nicht akzeptiert", "anständig — nicht anständig"; der parameter der wirklichkeit — innerhalb der opposition»effektiv — nicht effektiv".

"Die hohe sprachkultur ist die fähigkeit, richtig, genau und ausdrucksstark ihre gedanken mit den mitteln der sprache zu übertragen. Die richtige rede heißt die, in der die normen der modernen literarischen sprache eingehalten werden.»

Die Kultur des sprachlichen verhaltens umfasst mehrere komponenten, unter denen die wichtigste bedeutung haben: а) die kultur der sprachlichen etikette b) die kultur des denkens c) die kultur der sprache d) die kultur der sprache .das denken in der tätigkeit des studenten handelt in form der bildung und lösung der aufgaben der pädagogischen kommunikation des studenten und der gruppe, des studenten und des lehrers, d.h. der kommunikativen aufgaben. Als sprachliche eigenschaften der sprachnachricht sind: das volumen des wörterbuchs; die richtigkeit der kombination von wörtern und grammatische registrierung von vorläufigen, sicherheiten, spezialisierten, usw. beziehungen; die variante und die einzigartigkeit der wörter in der nachricht oder "sättigung" des textes.

Zusammen mit der kultur der sprache eine große rolle im sprachverhalten spielt die sprachkultur (die vierte komponente). Als die fünfte wichtige komponente der Allgemeinen kultur des sprachverhaltens ist die kultur der «somatischen kommunikation». Die zusammensetzung der somatischen sprache, nach zh. e. ambartsumova, umfasst einheiten der statik-pose, gesichtsausdrücke-und die entsprechenden einheiten der somatischen dynamik-gesten und mimik. Angemessene kenntnisse der somatischen sprache erhöht das niveau der allgemeinen kultur der kommunikation. Die geste sollte nicht zu spät kommen, sollte nicht vor dem gedanken. Die mimik muss gemäßigt sein, verbunden mit dem ausdruck des denkens. Sie müssen begleiten, anstatt einen ausgeprägten Gedanken zu füllen.

Die bildung der kommunikativen kultur des studenten hängt von der kommunikativen kultur des lehrers ab. Die kommunikative kultur des lehrers ist: das system der sozialen normen und regeln; das wissen der kommunikativen normen und regeln; das wissen der individuellen besonderheiten der lernenden und eigenen kommunikativen qualitäten; die fähigkeit, die kommunikative situation zu besitzen; das verhältnis zum lernenden als zur persönlichkeit; die produkte der materiellen und geistigen arbeit; das kommunikative ideal.zu den kommunikativen fähigkeiten des pädagogen kann man zählen: die fähigkeit, emotionalen kontakt zu etablieren, die initiative in der kommunikation zu gewinnen; die fähigkeit, ihre emotionen zu verwalten; beobachtung und umschaltbarkeit der aufmerksamkeit; verständnis der psychologischen eigenschaften des schülers nach externen merkmalen; sprach (verbale) und nicht-sprach (nonverbale) fähigkeiten der kommunikation usw.

Zu den kommunikativen qualitäten der persönlichkeit, die die grundlage der kommunikation bilden, gehören: • spracheigenschaften: klare diktion, ausdruckskraft; • persönliche eigenschaften: geselligkeit, offenheit, die fähigkeit, menschen zu hören und zu fühlen. Die Bildung der kommunikativen kultur der studenten beinhaltet sowohl die arbeit an der selbsthilfe, als auch die schaffung eines entsprechenden pädagogischen umfelds. Der student fasziniert das verständnis dafür, dass seine kommunikative kultur ein system ist, in dessen zentrum er sich als person befindet. Die grundlage der kommunikativen kultur ist geselligkeit-nachhaltiges streben nach kontakt mit menschen, die fähigkeit, schnell kontakt zu etablieren. Die anwesenheit von geselligkeit ist ein indikator für eine ausreichend hohe kommunikationsfähigkeit. Geselligkeit als persönlichkeitseigenschaft umfasst, nach ansicht der forscher, solche komponenten wie: kommunikation-die fähigkeit, das vergnügen des prozesses der kommunikation zu erleben; soziale verwandtschaft-der wunsch, in der gesellschaft, unter anderen menschen zu sein; altruistische tendenzen-empathie als die fähigkeit, sympathie, empathie und identifizierung als die fähigkeit, sich in die welt einer anderen person zu übertragen.

Charakterisieren als ein bestimmtes niveau der persönlichkeit und der berufserfahrung . Die erfolgreiche bildung der kommunikativen kultur geschieht nur, wenn die selbstorganisation der persönlichkeit, d.h. Die persönlichkeit selbst, bewusst, zur erkenntnis, zur entwicklung der nachhaltigen interessen, der bedürfnisse und der werte strebt.

In der modernen pädagogischen wissenschaft und praxis gibt es nicht genug generalisierte theoretische und praktische entwicklung von problemen, die mit der bildung der kommunikativen kultur von studenten verbunden sind, wo das objekt der forschung pädagogische bedingungen sein würde, die wirksamkeit und wirksamkeit der entwicklung ihrer kommunikativen kultur beeinflussen, und das thema-der prozess der entwicklung.

Das ziel der pädagogischen bildung ist nicht nur die bildung eines kompetenten kompetenten spezialisten, sondern auch eine hochkulturelle persönlichkeit, die proben der kommunikativen kultur reproduzieren kann.

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