В связи с глобальным развитием информационной среды в современном обществе появляется мотивация на модернизацию всех уровней развития, в том числе образовательной деятельности.
Ссылаясь на практические данные из опыта работы в образовательном учреждении, следует отметить следующие изменения в образовательном процессе обучающихся:
- изменились формы, виды и методы обучения: используется чередование очного и дистанционного обучения (обучающийся выполняет задание преподавателя в соответствии с запланированным временем, отведенным в индивидуальном плане-графике);
- электронный тестовый контроль как форма контроля усвоения учебного материала: появилась возможность провести самооценку усвоения пройденной темы в виде электронного теста с моментальной объективной оценкой результата, по мнению обучающихся, это мотивирует на повышение уровня знаний, прежде чем преподаватель оценит знания и умения, полученные при самостоятельном изучении;
- внедрение новых средств контроля уровня знаний сопровождается развитием информационно-коммуникативным технологий в образовательном процессе;
- свободное планирование графика (тренировки, соревнования, командировки, участие на выставках и т.п. возможно без отрыва от образовательного процесса, а это в свою очередь создает условия для развития навыка самообразования как одного из интегративных качеств личности человека [2].
В результате активного использования электронной информационной образовательной среды обучающийся и профессорско-преподавательский состав имеют возможность выстраивать собственную траекторию успешности, формируя потребность в самообразовании, развитии готовности к непрерывному обучению.
Компьютерное моделирование представляет различные возможности для обучающихся, чтобы получить доступ к математическим и инженерно-технологическим в реальном мире.
Внедрение на достаточно высоком уровне компьютерного моделирования, способствует развитию критического и пространственного мышления, принятию решений в нестандартных ситуациях, логике, основ программирования. Цель состоит в том, чтобы подготовить профессионалов, способных решать задачи, выполняя производственно-технологические виды профессиональной деятельности. Обосновывая важность компьютерного моделирования для повышения профессиональной квалификации обучающихся, приводится пример его изучения с применением имитационного моделирования как учебного ресурса на уровне высшего профессионального образования по дисциплине «Начертательная геометрия. Инженерная графика».
Практический опыт показывает, что обучающиеся могут справиться с материалом любой сложности, если их работа командная. Работа в команде, организуется за счет действий лидера, как правило, определяемых за счет коммуникативных качеств личности и задатков командного начала. Затем происходит деление основного состава группы по действенным качествам: поисковая группа (занимается практически поиском информации, причем сопоставляя с ранее имеющимися решениями, с решениями аналогичного характера за рубежом, поиск новых решений), исполнительская группа (осуществляет разработку собственных решений), отчетная группа (оформляет и представляет отчет, как правило, это активные и коммуникабельные личности, способные защитить свой проект).
Одной из новых направлений реализующих такую форму проведения учебных занятий в высшей школе может быть дисциплина «Начертательная геометрия. Инженерная графика». Выполнение компьютерной модели в строго определенное время на учебном занятии часто сопровождается сложностями у одних и вызывает восторг у других обучающихся. Таким образом, объединяя курсантов в рабочие микрогруппы (до трех человек) мы получаем на выходе не только компьютерную модель исследуемого объекта, но и возможность заслушать ее историю разработки и современные взгляды на ее применение на производстве и видоизменение в связи с внедрением новых возможностей нанотехнологий. Продолжая данное исследование на дисциплине «Детали машин» данная микрогруппа, имеет возможность провести прочностной расчет с помощью составленной 3D-модели, заложив в основу расчета материал детали и основную нагрузку.
Таким образом, заложив основы компьютерного моделирования, обучающиеся становятся активными участниками проектного обучения. Причем этот процесс способен мотивировать самого неактивного и даже незаинтересованного участника, поскольку способен формировать роли данного процесса, подстраиваясь под личностные качества каждого обучающегося. Следовательно, преподавателями достигается не только образовательная цель, но и воспитательная, и развивающая и профессионально-ориентированной на формирование уникальных специально-значимых компетенций обучающихся.