С началом реализации инклюзивного образования в общеобразовательных организациях стали внедряться новые должности. Согласно письму Министерства образования и науки Российской Федерации от 11 марта 2016 г. No ВК-452/07 «О введении ФГОС ОВЗ» при обучении в общеобразовательной организации детей с ограниченными возможностями здоровья необходимо введение дополнительных ставок тьюторов или ассистентов. В приказе Министерства труда Российской Федерации от 10.01.2017 N10 "Об утверждении профессионального стандарта «Специалист в области воспитания» выделены основные трудовые обязанности тьютора или ассистента по сопровождению обучающихся с ОВЗ или инвалидностью.
Тьютором в инклюзивном образовании является педагогический работник, обеспечивающий разработку, реализацию, динамический анализ достижений и, в случае необходимости, корректировку адаптированной образовательной программы (АОП), адаптированной основной общеобразовательной программы (АООП), индивидуальной образовательной программы (ИОП), индивидуального учебного плана (ИУП).
Тьютор выполняет роль связующего звена между диетами с ОВЗ, их родителями, преподавателями общеобразовательной организации и специалистами узкого профиля (логопеды, дефектологи и т.д..).
В рамках реализации модели инклюзивного образования для детей с расстройством аутистического спектра «Ресурсный класс» тьютор закрепляется за конкретным ребенком и сопровождает его на протяжении всего учебного дня. Деятельность тьютора заключается в формировании у ребенка академических, социальных и бытовых навыков. В начале года тьютор под руководством куратора по Прикладному анализу поведения проводит тестирование базовых навыков ребенка. После написания Индивидуального образовательного маршрута куратором, на основе выявленных пробелов в навыках с помощью тестирования, тьютор начинает работу над протоколами (используется в Прикладном анализе поведения) — документами, в которых описаны недостающие навыки ребенка, способы их формирования и методы коррекции ошибки. Также тьютор ведет отчетность о проделанной работе: отмечает проценты самостоятельных реакций проделанных протоколов, строит по ним графики. Это необходимо для коррекции методик обучения.
Таким образом, проанализировав необходимую литературу и практический опыт, стоит сделать вывод о важности профессии тьютора в рамках инклюзивного образования. Именно с помощью тьютора ребенок с ограниченными возможностями здоровья формирует академические, бытовые и социальные навыки.