Выявление агрессивности у детей дошкольного возраста методом проективного рисунка

Повышенная агрессивность детей является одной из наиболее острых проблем не только для родителей, но и для воспитателей детского сада и общества в целом. Эта проблема актуальна в наше время, так как, уже в дошкольном возрасте мы можем наблюдать различного рода девиации в поведении по отношению к сверстникам, взрослым, предметам. Довольно часто родители задают себе такой вопрос: «Почему мой ребенок дерется?» Это можно объяснить тем, что социальные навыки у детей развиваются достаточно медленно. Они не умеют договариваться, вместо этого они дерутся. Причины такого поведения с явными тенденциями агрессии могут быть совершенно разные. Возможно, ребенок унаследовал от природы тип темперамента, при котором сложно сдерживать свои эмоции и агрессия проявляется сама собой. Отпечаток может накладывать и кризис 3 лет, который отмечается у детей дошкольного возраста. Причиной агрессии так же могут быть и социальные факторы — это копирование поведения взрослых. Малыш видит конфликты в семье, агрессивные сцены по телевизору и уподобляется этому примеру. Все эти причины мы и попробуем рассмотреть в этой статье.

Согласно одному из определений, предложенному А. Бассом, агрессия — это любое поведение, содержащее угрозу или наносящее ущерб другим [1]. Агрессия в дошкольном возрасте объясняется тем, что ребенок еще не умеет контролировать свои эмоции, и в любой, мало знакомой ситуации начинает привлекать внимание к себе социально осуждаемым поведением. Например: ребенку не купили требуемую им игрушку, и он на весь магазин начинает громко кричать и плакать. В другом случае, дети проявляют агрессию только по отношению к сверстникам, особенно беззащитным.

Опираясь на результаты эксперимента А. Бандуры, проведенного им в 1961 году «Кукла Боба», мы можем сделать вывод о том, насколько сильно влияет на проявление детской агрессии социальная среда, в которой они находятся. В нем было продемонстрировано беспричинное проявление агрессии взрослого к кукле, за которым сразу все повторили дети. Нужно критически относиться к тому, что смотрят и читают дети. Какой пример подаётся ребенку, когда его шлепают? [1].

Целый ряд авторов уже давно в своих исследованиях отмечали зависимость агрессии дошкольников от темперамента (3. Фрейд, А. Бандура, А. Адлер, Э. Фромм, А. Маслоу, А. Басс и др). Эту зависимость можно проследить и в современных исследованиях Крючковой А.Б, Дмитриенко И.М и др. Так, например, в исследованиях Крючковой А.Б. показано, что, темперамент может влиять на попадание ребенка под чужое влияние, а его неспособность защищаться обусловлена природой. Если такой тип темперамента сочетается с подавляющим и строгим воспитанием родителей, то ребенок вырастает просто не способным на проявление своих действий, желаний, своего мнения, и не способен уйти от чужой агрессии, так как считает ее привычным состоянием других людей по отношению к нему. Агрессия возникает у слишком возбудимых, импульсивных и порывистых в своих эмоциональных реакциях детей.

Цель нашего исследования: выявить наличие тенденции к агрессии у детей с четырех до семи лет методом проективного рисунка, который активно используется в психологии для изучения внутреннего мира ребенка [2]. Для реализации поставленной цели нами была использована методика "Несуществующее животное" (Исламов А.Г.), которая направлена на определение уровня агрессивности у детей дошкольного возраста. Задача перед дошкольниками стояла простая: нарисовать любое выдуманное животное и рассказать о нем.

Результат проявления агрессивности у дошкольников мы получили с учетом таблицы «Выявление агрессии у детей дошкольного возраста» (по Исламову А.Г.) и подсчета индивидуально набранных баллов каждым ребенком [3].

Методика применялась в 3 группах разного возраста. Всего в нашем исследовании приняли участие 66 детей (100%). Полученные результаты отражены в таблице 2.

По результатам анализа, мы сделали следующие выводы: 37% детей показали низкий уровень развития агрессивности. В рисунках этих детей присутствовали яркие краски, животное «улыбалось», детский рассказ о нем был красочный, эмоциональный. У 17% детей был определен средний уровень агрессивности, так как их рисунки были смешанными. Остальные 46% нарисовали много зубов, когтей, клыков, иголок, чешуи, щетины, что свидетельствует о спонтанной, запретной или вербальной агрессии. Полученные результаты отражены в диаграмме.

Нами было выявлено, что больше половины детей (54%) оказались не склонными к агрессии, но 46 % детей имеют такую тенденцию. Ее причины оказались весьма разнообразны. По данным наших наблюдений и бесед с педагогами дошкольного учреждения отмечается, что склонные к агрессии дети часто ведут себя импульсивно, остро и негативно реагируют на трудности, в большинстве случаев не делятся игрушками со сверстниками, подшучивают над другими детьми. У некоторых из них эта тенденция отмечалась лишь в отдельные дни и зависела от настроения. Лишь у немногих детей проявление агрессии снижалось после беседы с родителями, дошкольники контролировали свое поведения некоторое время, что демонстрирует влияние социального фактора на поведение детей, в частности на поведение агрессивное.

Таким образом, в результате нашего исследования нами получены данные о проявлении тенденций к агрессии у детей дошкольного возраста. Отмечается, что практически половина дошкольников демонстрируют в своих рисунках те или иные показатели проявления агрессии. По результатам предварительного наблюдения так же отмечается, что у данной категории детей проявляются разные формы агрессии (вербальной, физической) по отношению к сверстникам. Было выявлено, что осуществлять контроль над своим поведение, в частности проявлением агрессивного поведения, дети дошкольного возраста в большинстве своем затрудняются. Однако влияние социального фактора (пример взрослого, беседа и пр.) снижаются эти негативные явления в поведении дошкольников. Но это уже следующая тема для нашего исследования.