Терроризм, как разновидность экстремизма, в том или ином виде существовал всегда, во все времена, и различались лишь формы его проявления, которые наряду с культурно-историческими, экономическими и культурными факторами определялись также символическим смыслом и реакциями общества на террористическую угрозу [1]. В наши дни террористическая активность и характер ее проявлений, ее стремительное развитие, прямо говорят о высокой степени актуальности террористической угрозы. Количество совершающихся терактов непрерывно растет и большинство специалистов отнюдь не прогнозируют их снижения в ближайшем будущем, именно поэтому изучение влияния террористических действий на психику человека представляет собой одну из самых острых и актуальных проблем на сегодняшний день.
Психологические подходы к изучению явления терроризма и переживания террористической угрозы разрабатываются в рамках социальной, юридической, нравственной, экологической психологии, психологии личности, психопатологии (В.Л. Васильев, 1995; М.И. Еникеев, 1995; А.Н. Медведев, 2004; М.М. Решетников, 2004; С.В. Цыцарев, 2004) [3]. Психологические механизмы реализации, структура террористической деятельности, особенности личности самих террористов, посттравматические личностные изменения у гражданских лиц, переживших угрозу жизни, бывших заложников, роль средств массовой информации в рамках проблемы современного международного терроризма, а также возможные способы борьбы с террором широко представлены в работах отечественных авторов (С.Н. Ениколопов, 1990; А.В. Марков, 1995; В.А. Соснин, 1995; Ю.М. Антонян, 1998; Э.Т. Ахмедов, 2001; Д.В. Ольшанский, 1991, 1995, 2002; В.В. Нуркова, 2003; С.Г. Кара-Мурза, 2001; В.А. Шкуратов, 2002; Ю.В. Тарабрина, Н.В. Быховец, 2007, 2010; В.В. Знаков, 2010) [4]. В современной отечественной психологии изучением проблемы терроризма и переживания террористической угрозы занимаются такие авторы, как Ю.В. Быховец, В.В. Знаков, Т.А. Нестик, В.А. Соснин, Н.В. Тарабрина, Е.М. Турок, С.В. Цыцарев и другие [5].
Психологическая структура понимания и переживания террористической угрозы состоит из трех компонентов – когнитивного, эмоционального и поведенческого. Когнитивный – это антиципация и репрезентация осознаваемого уровня реальности угрозы, ее вероятности и возможных последствий. Эмоциональный компонент может быть как осознанным, так и не осознаваемым; он проявляется в возникновении психологического состояния, заключающегося в ощущении утраты контроля
над обстоятельствами, значимыми для жизни субъекта. Поведенческий компонент проявляется, например, в увеличении потребления наркотических средств, алкоголя и сигарет после терактов [2].
Исследование понимания и переживания обществом террористической угрозы ставит перед психологами две взаимосвязанные проблемы: как люди преодолевают страх смерти, неизбежно возникающий при упоминании о терактах (в средствах массовой информации или даже в условиях психологического эксперимента), и в каких смысловых единицах они структурируют свое понимание мира, изменяющееся в результате террористических актов.
Первая проблема изучается преимущественно в рамках теории управления страхом смерти. Эта теория стала особенно актуальной после 11 сентября 2001 г. [7]. Понимание неизбежности собственной смерти – одна из главных экзистенциальных проблем человеческого бытия. Можно рационально осознавать, что мир опасен и несправедлив, но на более глубоком подсознательном уровне чувствовать, что ты в безопасности, способен избежать неудачи. В данной теории утверждается, что подчинение культурным стандартам и ценностям предохраняет субъекта от чувства тревоги, возникающего вследствие понимания собственной уязвимости и смертности. Принятие общечеловеческих ценностей позволяет ему почувствовать себя необходимым, включенным в сообщество людей, соблюдающих примерно одинаковые социальные и моральные нормы [8].
Вторая проблема заключается в том, что понимание как ценностно-смысловое структурирование мира не может анализироваться без обращения к специфике ментального и экзистенциального опыта понимающего субъекта [5]. Поскольку понимание террористической угрозы рядовыми гражданами, как правило, основывается не на достоверных знаниях (которыми могут располагать только сотрудники спецслужб, да и то в редких случаях), то можно предположить, что ментальный, умственный опыт субъекта задействован при этом в минимальной степени. Основную роль в понимании террористической угрозы играет экзистенциальный опыт, состоящий, по крайней мере, из трех компонентов – тезаурусного, интенционального и этического. Первый компонент образуют неявные знания, включающие мнения, убеждения, отношения; второй – интенциональные структуры, определяющие направленность и избирательность индивидуальной психической активности; в третий компонент входят такие представления о морально должном, которые принципиально не поддаются полному осознанию. Следовательно, названные компоненты опыта характеризуются недостаточной доказательностью, осознанностью и вербализованностью [5].
Целью нашего исследования было изучить особенности психологической оценки уровня переживания террористической угрозы у студентов.
Исследование проходило на базе Российского государственного профессионально-педагогического университета, расположенного в г. Екатеринбург. В ходе проведения исследования были обследованы 89 студентов, 1, 2, 3 и 4 курсов очной формы обучения в возрасте от 17 до 23 лет (средний возраст – 19,7 лет).
Согласно поставленным целям и задачам исследования, были использованы следующие методики:
- Опросник «Оценка переживания террористической угрозы» (ОПТУ-21), Ю.В. Быховец, Н.В. Тарабрина [2].
- Методика измерения уровня тревожности (Личностная шкала проявлений тревоги Дж. Тейлора, адаптация Т.А. Немчинова).
- Методика диагностики уровня эмпатических способностей В.В. Бойко.
- Методика «Индекс жизненного стиля» (Р. Плутчик, Х. Келлерман).
- Диагностика эмпатии по А. Меграбяну и Н. Эпштейну.
Согласно результатам исследования, вся выборка характеризуется средним уровнем выраженности компонентов оценки переживания террористической угрозы.
Студентам современности небезразлична проблема терроризма и террористической угрозы, однако всерьез о ней практически никто не задумывается.
Согласно полученным результатам исследования, степень выраженности уровня всех компонентов переживания террористической угрозы у девушек значительно выше, чем у юношей. Это говорит о том, что девушки наиболее восприимчивы к происходящим событиям, в связи, с чем им требуется зачастую более длительное время на переживание некоторой стрессовой ситуации. Так же девушки чаще способны к предугадыванию, предвосхищению некоторых событий, связанных с террористической угрозой. Эти данные находят свое подтверждение в исследованиях, проведенных Ю.С. Бузыкиной и В.В. Константиновым в г. Саранск, которые пришли к выводу о том, что все показатели по методике ОПТУ-21 на достоверном уровне выше у девушек, нежели у юношей.
Корреляционный анализ показал следующие результаты. Как у девушек, так и у юношей, с увеличением уровня переживания террористической угрозы, уменьшается действие защитного механизма подавления, что говорит о том, что отрицательные эмоции, связанные с переживанием террористической угрозы, не вытесняются в бессознательное, а осознаются и адекватно воспринимаются студентами. У юношей большинство корреляционных взаимосвязей показало, что с увеличением антиципационных способностей, а так же уровня переживания террористической угрозы, действие большинства защитных механизмов сводится к минимуму. Это говорит о том, что юноши способны адекватно воспринимать и осознавать информацию, зачастую являющуюся стрессогенным фактором.
Иная картина взаимосвязей представлена у девушек: увеличение уровня переживания террористической угрозы, напротив, приводит к актуализации механизма регрессии, а с увеличением устойчивости увеличиваются такие показатели, как уровень тревожности и уровень эмпатии.
Таким образом, мы можем сказать о том, что существуют достоверные различия выраженности уровня переживания террористической угрозы между девушками и юношами. Так же сделаны следующие выводы:
- Интенсивность переживания террористической угрозы различаются у студентов гуманитарных и технических специальностей;
- Существует взаимосвязь между компонентами переживания террористической угрозы с каналами эмпатии и защитными механизмами
у студентов и картины этих взаимосвязей различны в группах юношей
и девушек, а так же в группах студентов технических и гуманитарных специальностей; - Студенты с высокими показателями личностной тревожности
в большей степени переживают террористическую угрозу, нежели студентыс низкими показателями тревожности.
Анализ полученных нами эмпирических данных явно указывает на необходимость снижения уровня террористической угрозы и профилактику стрессовых состояний у косвенных жертв терроризма с помощью различных коррекционно-профилактических программ.